小组合作学习课题总结.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE 10 / 15 小组合作学习课题总结 总结一：科学课堂小组合作学习课题总结 小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙 课程。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式”。因此，小组合作学习是科学教学活动的重要方法。 它为学生创造了宽松愉悦的学习环境，人人有机会发表意 见，人人有机会动手实践，人人都是学习的主人。 一、科学分组，确保合作竞争的公平性 小组合作学习的关键是科学组建学习小组。在科学组建合作小组时，遵守“优势互补”“自由组合”“双向选择”的原则。在课堂教学中，教师往往简单的把前后四个同学划定为一个小组，由老师指定组长，不论你是乐意还是不乐意， 只能遵从老师的意愿，其实这样不利于小组的合作学习。在教学《自己动手做小车》这一课时，我先提出了本节课的教学目标，然后提出了几个思考问题，接着就选组长和成立合作探究小组。接着我要求各组在组长的带领下来个竞赛，看哪组通过自主学习、合作探究更快地完成任务。同学们在组长的组织下，探究的积极性异常高涨，教学效果比预期要好。 同时通过双向选择可以成立最佳搭配小组，组长的组织能力 更易发挥，组员更能承担在完成共同任务中的个人责任，同 时小组间也能团结协作，相互配合，这样探究的效果就会更 理想。 二、有效调控，促进合作学习的良性运行 学生在小组中会倾听别人的意见，会得到别人的帮助， 会参与