校本教研制度.docx

校本教研制度 一、指导思想 全面贯彻《纲要》精神，以课改为导向，改进和加强学校教研工作， 建立以教师研究为主题，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，并使学校逐渐成为勇立潮头、与时具进的学习型学校。 二、教学研究理念 围绕“学生发展”这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。 三、遵循原则 针对性原则 校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”研讨，有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。 实效性原则 以“问题”为中心，采用行动研究的方法 ，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。 实践性原则 遵循认识-实践-再认识-再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，是理念学习与教研活动紧密结合。 四、分组形式 全校分两个小组（小学和幼儿园） 五、 教研活动时间 小学每周四上午第二节，幼儿园每周四下午第二节课。六、 教研活动任务 深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验， 探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本课程开发 建设与管理的能力。 七、 教研形式 以自我反省、同伴互助、专业引领为主要活动形式，运用案例分析， 问题解决，调查研究，实践探索等多种教研活动方式，开展互动式教研活动，学科整合式教研活动。 自我反思 是指教师自我对话，是教师对自己行为的思考、省视、分析。教师根 据学校校本培训计划内容和校本教研活动计划自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题、制定对策。要求每位教师每学期上 3 节能给人带来思考和问题的教研课，撰写教学行为叙事案例 2 篇，研究性论文 1 篇。 同伴互助 以教研组为互动载体，促进教师与同伴的对话。注重“以强带弱”。营造教研活动中民主轻松的氛围，使活动中有不同的呼声，群体有不同思想， 鼓励老师坚持己见、百家争鸣。以教学实践中的问题为研究内容，将问题 带到活动中，以促使老师们不断学习，共同提高。学校每学期组织 2 次大型校本教研活动，为老师们提供展示的舞台，要求教师每学期听课25 节以上。 八、 具体措施 完善学校校本教研制度 每个教研组分学科成立备课组。进一步完善学校、教研组、备课组三级校本教研制度。规定教研组和备课组教研活动双周轮换，校级教研活动一学期开展 2 次，校级教研活动以统一的新课程理念、课标、教育思想学习和案例分析，课例评析、典型课观看、讨论为主：教研组活动则以学科的针对性业务学习，案例分析，好课评析，课例研讨、备课为主；备课组教研活动除固定双周活动时间外，因其不受时空的限制，可随时随地开展备课，教学研讨，案例分析，问题探讨解决等活动。 开展“五个一”创优活动 上好一堂教研课，设计一份最佳案例，搞好一个实验课题，写好一篇实验论文，举办一次教学讲座。要求每位教师必须积极参与，学校定期对其考核，学期末还将对教师活动参与情况进行评选表彰。 推进教师教学展示活动 继续开展教师教学展示活动，使这一活动在要求每位老师都参与的基础上 ，从单纯的上课向上探讨课、精品课转化。对青年教师每学期中必须上 2 节“三型课”，全体教师必须参与，另外邀请校长等有关领导参与。每次课后，对自己的上课情况做好反思，并以此为例上交案例一份。 九、 教研活动的要求 （一）、教研活动管理要求 1、落实组织，加强领导 学校成立以校长为组长，教导主任为副组长的领导班子。 2、各组长要作好教研活动计划，做好教研活动记录和总结反思。 3、教研活动有主题，要精心组织开展、提高教研活动质量。 4、参加活动情况与期末评估直接挂钩。 （二）、教研活动设计要求 1、营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效地开展教师间交流与合作研究。 2、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成研究状态下工作的职业生活状态。 3、积极主动争取专业人员的支持和指导 。 4、加强学科的沟通整合，促进信息技术在教学中的运用。 校本教研制度 （2014-2015 学年度） 卓园小学 2014 年 9 月