人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《登柳州城楼寄漳汀封连四州／柳宗元》教学设计2.doc

登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州 知识与技能?①了解柳宗元的生平?，理解诗歌内容。②赏析诗歌，领会独特的艺术美。过程与方法?按古诗欣赏的一般步骤进行自主学习，进一步提高鉴赏能力。体会诗中“移情入境”的手法以及工整的对仗句法。情感态度价值观理解诗人在诗中表现出来的复杂的情感，树立积极向上人生价值观教学重点1．诗歌中独特的艺术美2．通过学习，理解全诗，体会诗中的愁苦悲情，而在苍凉之中又尚有豪迈的意境。教学难点： １、诗中“移情入境”的手法。 ２、体会“惊风乱飐”、“密雨斜侵”与比喻“江流曲似九回肠”的运用之妙。?三、教学设想：????发挥学生的主体作用，采用自主学习的方式，以切实提高学生的鉴赏能力。?四、教学时间：一课时 ?五、教学过程： ? 一．回顾，导入新课 ???? 我们学过刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗，诗中说：“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，刘禹锡遭贬是因为参加了王叔文领导的永贞革新，同学们非常熟悉的唐宋散文八大家之一的柳宗元也曾因参加了永贞革新而被一再遭贬。封建时代的爱国志士，痛苦莫过于政治上的孤独，今天，我们就来听听柳宗元地遭贬的孤独中发出的呐喊和呻吟。（生齐读课题） ? 二．初读，了解内容 ㈠结合注释了解作者及创作背景 ????师：同学们已预习过这首诗，请一位同学介绍一下作者，再联系时代背景给大家解释一下题目。 ????⒈走近作者 柳宗元（773—819），字子厚。唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。 ????⒉解题。 ????⑴登柳州城楼：既交待了事情，已含触景生情，伤高怀远之意。 ????⑵寄：只要设身处地，稍加思索，诗人眼望苍茫天地间，百感交集，寄关切之情于同被贬谪于漳州（韩泰）、汀州（韩晔）、封州（陈谏）和连州（刘禹锡）四州的友人。 ????㈡温故知新——回忆诗歌学习的一般步骤：度、解、析。 ????⒈我们学习诗歌或赏析诗歌一般遵循怎样的步骤？ ????度：读其诗，度其意。 ????解：析其诗，解其义。 ????味：诵其诗，味其情。 ???⒉在其中，哪一步最为重要？（解） ???明确：唯有落实到具体的语言文字中，作者的诗情才能明了。有解才有味。 ???⒊其中，析诗解义又必须做到以下几点： ????Ａ、理解诗句的字面意思。 ????Ｂ、在此基础上，联系写作背景、作者生平、遭遇及思想琢磨弦外之音、言外之意。 ????Ｃ、体会诗中的意境。 ????㈢朗读，初步理解诗歌大意，体会诗中情感。 ????从城上高楼远眺空旷的荒野，如茫茫海天般的愁思涌出来。 ????急风胡乱地掀动水中的荷花，密雨斜打在长满薜荔的墙上。 ????山树重重遮住了远望的视线，江流曲折就像那九转的回肠。 ????我们来到百越这个纹身之地，虽处于一地音书却阻滞难通。 ???问：此时此地，诗人的心境怎样？从哪些地方可以看出？ ???明确：愁苦、寂寞。文有文眼，诗有诗眼，整首诗中一以贯之的就是－－愁思。诗的第一句便是“愁思茫茫”。 ? 三．讨论，析诗解义 ????㈠首联：城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 ????问：首联即景抒情 。写了什么景？景物有什么特色？景和情是怎样交融在一起的？ ????明确：登上高高的城楼所见到的是荒漠，辽远的原野，海天相接茫茫的一片，也感到“愁思”无尽，就好似这海一般的广，如天一般的高。 ????柳州城外边远，城楼很高，四野杂树参天，野草丛生，人烟稀少，登城楼遥望，看到的是一片辽阔的大荒野。这句起势高远，意境阔大，情景俱包，悲凉之气，笼罩全诗，很自然地开启了下句“海天愁思正茫茫”。 　　诗人面对着辽阔的大荒野，不禁悲从中来，愁思万端。他想到自己怀着济世之志，参与政治革新，本是为了替朝廷除弊兴利，做一些对百姓有益之事，却不料“风波一跌逝万里，壮心瓦解空缧囚。”（《冉溪》）远谪永州，十年被弃，壮志未酬。好不容易得到召还，满怀希望地回到长安，以为政治理想又可实现了。谁知立足未定，又被贬逐到更僻远的柳州，离乡去京更远，使他感到孤独，对战友的思念更深。 ????这里的“茫茫”既是说海天茫茫，又是说愁思茫茫，既是现实的自然空间，也是诗人愁思浩渺的心灵空间，主客观世界浑然一体。 ????问：“正”有三个义项，一是“正当”，二是“恰好”，?三是“表示动作的进行、状态的持续”，你你认为应选哪一个义项？ ????明确：这个“正”强调了“愁思”的无穷无尽，诗人满腹忧愁。 补充：登高望远，眼前必然是广阔之景，历来有很多这样的诗句：杜甫《望岳》“荡胸生层云”“会当凌绝顶，一览众山小”，又有大家非常熟悉的“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，这些都给我们怎样的感受呢？ ????明确：豁然开朗，豪气万丈、心旷神怡。 ????问：然而，登上柳州城楼的柳宗元为什么会有“愁思茫茫”的感受呢？ ????明确：“一身去国六千里”，柳州