人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《般涉调·哨遍高祖还乡／睢景臣》教学设计1.docx

《高祖还乡》教学设计简案 教学目标： 整体感知、理清思路。 细读文本，读入情境，读活人物形象。 理解本文主题的现实意义。 教学方式：创设情境 问题探究 教学过程： 导语： 中国历史上有俩开国君主在民间颇不得人心。他们是——（生答）对，刘邦和朱元璋。二人皆出身寒微，德行有亏，却又都因利乘便，号令天下。这正是典型的暴发户标配。难怪二位常被人黑化、丑化。这不，元曲作家睢景臣就揪住了汉高祖刘邦，用他的一支生花妙笔可把他涂了个黑、描了个丑。更可贵的是，同时还为我们打开了一幅展现等级社会生活状况的历史画卷。这作品就是：请同学们一起说出文章标题。 预习检测 检测内容：1.元曲相关常识 2. 整体感知文本内容、思路梳理 。 文本细读 教师导语：作为叙事类作品，本文有引人入胜的情节、生动逼真的场景、呼之欲出的人物。但是初读我们只能有笼统模糊的整体印象。下面让我们通读套曲，走入文本细节，来细致深入的品赏作品魅力。 教师导读激发读的兴趣，进入文本赏读环节。 设计意图： 教师引导学生入境，能全情投入，读出情境、读活人物，能对作品中的主人公村民“我”这一形象做出概括评价。 （五）了解创作背景及主旨 背景： 元代社会，阶级压迫与民族压迫都很深重。汉人被蒙古人统治，知识分子地位尤其低下，有“九儒十丐”之说，落魄的境遇也激发了文士更强的独立意志和反抗精神。 主旨： 套曲借写乡民“我”对刘邦的蔑视与讽刺，实则表现的是广大民众对靠强取豪夺取得政权的封建统治者的不屑、质问；对皇权的否定和挑战；对统治阶级作威作福、地方乡绅趋炎附势、差役税赋繁重的黑暗现实的揭露和批判。 教师总结：作者“损圣”意图不仅在于贬损汉高祖，汉高祖代表的是整个封建统治阶层，作者只是站在普通人民阶层的角度揭露和批判不合理的社会现实。正是这种反抗精神使得作品称之为经典。 （六）布置作业 《高祖还乡》在颂圣文学屡见不鲜的时代，更像一枝独秀奇葩。给人“新奇”之感，课后请同学们思考探究作品“新奇”在哪些方面。（提示：可从叙事类文学作品的要素：人物、情节、主题、艺术效果、语言风格等方面探究。）