人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《项羽之死／司马迁》教学设计2.doc

《项羽之死》教案 作家简介:1、司马迁(公元前135年—前90年),字子长,左冯翊夏扬(今陕西韩城)人,是中国古代的史学家和文学家。他撰写的《史记》被认为是中国史书的典范,因此后世尊称他为史迁,太史公。《史记》简介: 《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁编写的一本历史著作。《史记》与《汉书》,《后汉书》,《三国志》合称"前四史"。 《史记》记载了上自传说中的黄帝时代,下至汉武帝时期,共3000多年的历史。全书包括十二本纪,三十世家,七十列传,十表,八书,共一百三十篇,52万余字。司马迁以其"究天人之际,通古今之变,成一家之言"的史识,使《史记》成为中国第一部,也是最出名的纪传体通史。 同时,《史记》还被认为是一部优秀的文学著作,在中国文学史上有重要地位。鲁迅称其为"史家之绝唱,无韵之离骚"。 2、历史中的项羽 西楚霸王项羽：项羽（公元前二三二——公元前二0二），名籍，字羽，下相（今江苏宿迁）人。楚国名将项燕之孙,中国古代的农民起义领袖，著名军事家，史上最强武将！号西楚霸王。楚亡后，项氏一族惨遭屠杀，他与弟弟项庄随叔父项梁流亡到吴中（今江苏苏州）。年少时项梁曾请人教他书法诗歌，籍学了没多久便厌倦了；后梁又请人教他武艺，没多久又不学了；梁大怒！籍曰：“学文不过能记住姓名，学武不过能以一抵百，籍要学便学万人敌！”于是梁便教授他兵法。但其学了一段时间后又不愿意学了，梁只好顺着他不在管他．籍身高八尺，力能扛鼎，气压万夫，年青时志向便极为远大。一次秦始皇出巡在渡浙江（今钱塘江）时，项羽见其车马仪仗威风凛凛，便脱口而出：“彼可取而代之（我可以取代他）。”秦二世元年（前二0九），陈胜、吴广在大泽乡振臂一呼，揭竿而起，项羽随项梁在吴中杀刺杀太守殷通举兵响应，此役项羽独自斩杀殷通的卫兵近百人，第一次展现了他无双的武艺！二十四岁的项羽，就这样被人民起义的急风暴雨推上了历史舞台。 课时设计：3课时 学习目标： 1）梳理文章的结构和内容，积累并掌握常见的文言字词和句式。 2）分析文章塑造人物性格的方法，归纳人物性格特征，学会客观地评价历史人物。 学习重点难点：学习多侧面展示人物性格的方法，学会客观地评价历史人物。 自主探究 文言梳理及情节分析:一、垓下之围文言字词:骓(zhuī) 阙(què)壁:名词作动词 设营驻守夜:名词作状语 在夜间是何楚人之多也 是:代汉军 故事情节:四面楚歌,慷慨悲歌细节描写:惊—起—饮—歌—泣二、东城快战(2—3)文言字词:骑 (jì) 麾(huī) 属(zhǔ)绐(dài) 度(duó) 刈 (yì) 瞋(chēn)东:名词作动词 向东行亡:使动用法 让我亡期:名词作动词 约定会:名词作动词 聚集主要情节:直夜溃围—绐陷大泽—决意快战—东城快战东城快战的三次行动: 三次行动 项羽的表现 汉军的情况 第一次 大呼 驰下 斩将 皆披靡 第二次 瞋目叱之 人马俱惊 辟易数里 第三次 驰 斩都尉 杀数十百人 三、乌江自刎文言字词: 舣(yǐ) 翳(yì) 创 (chuāng)地方千里:地方,土地方圆众数十万人,亦足王也 王:名词作动词 称王纵江东父兄怜而王我 王:使动用法 让我做王此天之亡我 亡:使动用法 使我灭亡无以渡:无以,没有用来……的办法我何渡为:何……为,为什么 主要情节:乌江拒渡—赠马亭长—赐头故人—自刎而死 课文情节总结:一、垓下之围四面楚歌慷慨悲歌二、东城快战直夜溃围绐陷大泽决意快战东城快战三、乌江自刎乌江拒渡,赠马亭长赐头故人,自刎而死 合作探究 项羽形象分析(一)结合课文情节,分析项羽性格特点。 1、垓下之围 问题:四面楚歌之时,项羽惊而起,起而饮,饮而歌,歌而泣。尤其是慷慨悲歌后泣下数行,这些情节的描写表现了项羽什么样的思想性格明确：心理脆弱,多情善感2、东城快战问题:本层主要写项羽在东城的最后决战,作者通过什么方法来表现项羽什么样的思想性格? 三次行动 项羽的表现 汉军的情况 第一次 大呼 驰下 斩将 皆披靡 第二次 瞋目叱之 人马俱惊 辟易数里 第三次 驰 斩都尉 杀数十百人 ? 方法：对比 性格：勇武,自负3、乌江自刎问题一:项羽本欲渡乌江,可到了乌江边却不肯渡,为什么 拒渡自刎表现了他什么样的性格明确：天命思想 知耻重义问题二:有人说项羽在失天下的最后之时所心疼的只有女人和宝马,你同意这种看法吗 ？为什么？ 明确：不同意。项羽失天下的时候所心疼的不仅仅是女人和宝马，还有和他一起过江战死疆场的八千江东子弟。乌江岸边，亭长劝项羽赶快登船，来日尚可东山再起，项羽说： “且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?纵彼不言，籍独不