部编版语文五年级下册9古诗三首、10青山处处埋忠骨（作业设计）.docxVIP

9 古诗三首 1用“?”给加点字选择正确的读音。 万仞山（rèn rèng） 满衣裳（shǎng cháng） 襄阳（qiàn xiāng） 2给加点字选择恰当的解释。（填字母） （1）黄沙百战穿金甲（ ) A.穿上 B.套上 C.磨破 （2）青春作伴好还乡（ ) A.春天 B.青年 C.年轻 （3）南望王师又一年（ ) A.南宋朝廷的军队 B.王朝军队 3根据课文内容填空。 唐代诗人 （作者）的《闻官军收河南河北》这首诗中，先用“ “写出了自己初闻喜讯的心情，然后用“ ”抒写了自己的狂喜心情，最后借想象中的具体还乡路线“ ”表达了自己归心似箭的心情。（2）《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的作者是 代诗人 。“遗民泪尽胡尘里，”是诗人有感而发，表达了诗人 的思想感情。 【设计意图】作业主以学生语文能力发展为切入点，引导学生收集诗句，并根据诗句想象画面，考查学生的理解和运用的能力。 二、能力提升 1.说说你知道的写爱国的诗句。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（读了诗句，说说你眼前浮现怎样的画面） 【设计意图】作业主以学生语文能力发展为切入点，引导学生收集诗句，并根据诗句想象画面，考查学生的理解和运用的能力。 三、探究拓展 同学们，学了《从军行》，你一定感受到了边塞战事的场景生活吧！说说你的感受 【设计意图】作业通过创设一定的情境写一写，不同层次的学生可以采用不同的表述形式。 四、阅读拓展 安史之乱时期的《春望》与《闻军官收河南河北》对比，两首诗都写到了“泪”分析它们各自蕴含的情感。 【设计意图】把课堂上的精彩延续到课后，让学生带着强劲的阅读动力继续阅读安史之乱时期的《春望》。体现了语文课程标准大量阅读的要求 五、综合实践 同学们，收集描写边塞诗歌，整理后和同学分享。 【设计意图】作业主要让学生综合运用学过的方法，收集、整理资料，拓宽了语文学习的内容、形式和渠道。 10 青山处处埋忠骨 一、基础运用 1.下面加点字读音全部正确的一项是（ ) 拟定（nǐ） 黯然（àn） B.革命（gé） 姓彭（pén） C. 损失（xǔn） 瑞雪（ruì） D.家眷（jùn） 搞定（gǎo） 7 2.看拼音，写词语。 zūn zhòng qi?n zì duàn liàn tè shū bēn fù （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3.根据意思写词语。 （1）抑制不住自己的感情。（ ) （2）不知不觉地；没有意识地。（ ) 4.选词填空。 不由自主 身不由己 情不自禁 （1）毛主席用食指按着紧锁的眉头，（ ）地喃喃着。 （2）毛主席（ ）地站了起来，仰起头，望着天花板。 5.按要求写句子。 （1）那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（改为肯定句） （2）他因为工作繁忙，未能见上一面。（用加点词写句子） 【设计意图】第三学段的基础过关以句段篇为基本内容。作业主要采用填空的形式进行考查，既考查学生对生字拼读的掌握情况，还考查学生对词语的理解和运用的能力。 二、能力提升 1.毛主席最后的决定是什么？他为什么这么决定？ 【设计意图】作业主要以落实单元语文要素为目标，明确单元教学定位，以学生语文能力发展为切入点，引导学生体会毛主席的悲痛感受，以及他最后所做的艰难决定。通过文章细节，感受毛主席作为父亲真情实感和身为国家领导人的伟大胸怀。 三、探究拓展 同学们，学了《青山处处埋忠骨》，请你写一写你心里的毛岸英，毛主席吧。 【设计意图】作业通过创设一定的情境写一写，不同层次的学生可以采用不同的表述形式表达对革命工作者的敬佩之情。 四、阅读拓展 欣赏关于描写毛主席的其他篇章。 【设计意图】把课堂上的精彩延续到课后，让学生带着强劲的阅读动力继续阅读关于毛主席其他篇章。体现了语文课程标准大量阅读的要求。 五、综合实践 同学们，结合课文内容，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解 【设计意图】作业主要让学生综合运用学过的方法，收集、整理资料，说说感受，与同学交流，拓宽语文学习的内容、形式和渠道。