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《爱莲说》教学设计优质课 PAGE PAGE 5 《爱莲说》教学设计 教学目标： 1．结合预习检查，疏通文意，背诵课文。 2．通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。 3．通过对主旨的探究，学习衬托和托物言志的写作手法。 教学重点： 1．通过对莲形象的品读，归纳莲的品质。 2．学习衬托的手法。 教学难点： 通过对莲形象的品读，领悟莲的精神内涵。 教学准备： 教师：制作多媒体课件、微视频 学生：1. 预习课文，准确熟练朗读，完成课文通译。 2．查阅资料，了解作者情况，及“说”这种文体特点。 教学过程： 一、导入 出示一组花卉图片，配乐，创设情境 教师：欣赏了这么多美丽的花儿，你用《爱莲说》中的一个句子来形容一下？（看来你把文章读懂了）毛泽东最爱梅花，因为梅花总在风雪中傲然绽放；陶渊明最爱菊，用菊花来表明自己喜欢归隐的志向。北宋哲学家周敦颐毕生酷爱莲花。他爱的是莲的什么呢？我们一起从《爱莲说》中寻找答案。 二、检查预习情况 1．齐读，正音。强调易错读音：鲜 xiǎn 蕃 fán 予 yú 2．出示多媒体，出示教师总结的学生预习中的困惑，集体讨论解答. （白居易的诗《买花》就如实的记录了长安贵族买牡丹花的场面。其中有两个句子：一丛深色花，十户中人赋!意思是——富贵闲人一束花，挥霍掉十户中等人家一年的租税） 家家习为俗，人人迷不悟。人人都乐在其中。所以说，唐宋时期人们喜爱牡丹花