“让学引思”理念在阅读教学中的实践策略.docxVIP

“让学引思”理念在阅读教学中的实践策略.docx

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“让学引思”理念在阅读教学中的实践策略 摘要:新课标强调要引导学生养成“勤于思、善于阜”的习 惯。结合教学实践,论述“让学引思”在阅读教学中的意义, 提出了 “让学引思”创新应用的方法:将学习的主动权还给 学生,做好“让学引思”第一步;在提问中嵌入“让学引 思”,进一步激发学生的阅读兴趣;在字词句的解读中嵌入 “让学引思”,激发学生的发散性思维;在思想领悟中嵌入 “让学引思”,促进学生语文素养的提升。 关键词:“让学引思”;语文阅读;教学策略语言是情感的载体,初中阶段的学生已经掌握了一定的阅读 方法和技能,但新课标对初中语文阅读教学提出了更高的要 求,学生对语言的把握和应用能力要进一步提高。拟采用 “让学引思”的理念促使阅读的对象成为思考者、探讨者, 使学生在教师的引导下从被动接受转变为主动学习、从阅读 理解的聆听者转变为阅读内容的解析者,创新学习方法,提 高阅读能力,充实情感力量,提升语文综合素养。 一、“让学引思”理念在阅读教学中的意义 “让学引思”本意为在教学过程中给学生一定的时间、空间, 引发学生自主学习思考,教师是引导者不是主导者,是解惑 者不是教学内容的倾倒者,教师应重视提升学生的思考能力。 教育的本质是一种培养人的行为,以生为本即为教育本质的 核心。“让学引思”的理念与教育本质不谋而合,符合教育 开展的要求。在“让学引思”理念的指导下,学生将经历从 阅读基本内容到阅读深度解析、从学会教材内容到学会自我 学习能力的转变,与我们所倡导的以生为本、自主课堂有异 曲同工之妙。 “让学”理念最早是由德哲学家海德格尔提出的,是将学习的主导权过渡到学生,让学生在时间、空间等维度中开展 自主学习,在这种学习气氛下通过教师的启发和激励,形成 学生对所学知识的体系构建、自我认知,作出进一步的思考。 “让学”理念最早是由德 哲学家海德格尔提出的,是将学 不难看出,“让学”是“引思”的前提,只有在“让学”的 气氛中才能更进一步发挥“引思”的效果,激发学生的思维, 使学习内容更加丰富,学习过程更具活力。 “让学引思”使学生的多向思维能力得到锻炼。在传统的语 文教学中,课堂讲解大多是由教师完成,包括对文章的理解、 人物的描述、主旨的概括等等,学生永远是那个奋笔疾书、 将教师所讲述的内容快速记写下来、课后去背诵的人。传统 语文教学方式下的学生对文章的理解是相同的,思想被禁锢 在固有的模式里,完成阅读理解时的答案也千篇一律。有句 话说得非常好,“正常的社会需要发出不同的声音”,教育 也一样。在培养学生的过程中,教师要重视对学生思维多元 化的培养,要让学生认识到人类就是在质疑中得以进步的。 “让学引思”是现代教学的精髓。台湾作家龙应台的《孩子, 你慢慢来》讲的不仅是一位母亲对孩子无限细腻的爱的呵护, 更是一种对教育的启发,它告诉我们做任何事不要着急,不 要急功近利,父母放慢自己前行的速度,给孩子足够的时间 跟上我们的步伐。教育如此,语文阅读更应如此。在这个一 切讲究效率、讲究结果、讲究分数的大背景下,教师将升学 率作为评价教学水平的唯一尺度,学生将分数作为测量语文 成绩的唯一标准,对阅读对象的内容没有自己的思考,只剩 下了标准的理解和答案。试问:这是我们语文阅读教学的目 的吗?我们读经典、诵名著、学诗文的真正目的和意义何在? 语文的学科性质要求我们慢下来,将语文学习的时间和空间 还给学生,让学生多一些自己的思考和感悟,在阅读中体会 语言文字的美丽,享受阅读中的情感体验,感受中华传统文 化的魅力。让学生享受学习的过程,认识到阅读文章的思考 应是多维度的,不应以一种阅读理解的声音代替所有潜在的 可能。 二、“让学引思”创新应用的方法 (一)“让权”给学生 “让权”是“让学引思”中的第一步。“让”是学生主动学 习、主动思考的前提。没有学生的自主学习,谈不上后面的 思考。“让学”的过程是教师学会放手的过程,是教会学生 自己去学习的过程。有了这个学习的空间和平台,学生才能 更具学习的活力。教师要做的就是将课堂还给学生,在课堂 中教师少教、学生多学,教师少解释、学生多思考。 例如,学习《孔乙已》这篇文章时,其最后一句:“我到现 在终于没有见一一大约孔乙己确实死了。”对于文章结尾的 分析,教师不要急于将其所表达的意义全盘托出,而是引导 学生进行讨论:“这句话是什么意思?作者在告诉我们什么? 故事是否有其他的结果?让你续写的话会发生哪些事情? ” 促使学生在相互探讨和争论中体验知识的生成过程,学生释 放在阅读中的个性见解,碰撞出不一样的思想火花。 (二)在提问中嵌入“让学引思”,激发学生的阅读兴趣 “兴趣是最好的老师”,高效的提问能够促进学生进行思考。 例如,阅读鲁迅先生的《孔乙己》一文时,笔者引导学生思 考:本文的主要人物是谁?显而易见,是孔乙己。那么,主 要

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