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基于科学实践培养科学思维能力的复习策略
温州市第二外国语学校 蔡呈腾
——以陈夏荷老师的《全自动水族箱二氧化碳补给装置的设计》一课为例
一、科学实践与科学思维
科学素养包含多方面的内容,一般指了解必要的科学技术知识,掌握基本的科学方法,树立科学思想,崇尚科学精神,并具备一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
1.通过实验认识大气压强,知道大气压强的变化及其对生活的影响。
2.认识氧气、二氧化碳等物质的主要性质并列举其用途。初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。
一、科学实践与科学思维
1.通过实验认识大气压强,知道大气压强的变化及其对生活的影响。
2.认识氧气、二氧化碳等物质的主要性质并列举其用途。初步学习在实验室制取氧气和二氧化碳。
一、科学实践与科学思维
科学实践
工程技术
项目化学习
策略1:寻找一个结构化的工程技术产品,培养科学论证能力
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略1:寻找一个结构化的工程技术产品,培养科学论证能力
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略1:寻找一个结构化的工程技术产品,培养科学论证能力
真题链接:
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略2:设计一个符合要求的工程技术解决方案,培养质疑创新能力
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PISA2021创造性思维测评框架
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略3:设计一个问题解决的有限条件驱动性问题,培养建构模型能力
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略3:设计一个问题解决的有限条件驱动性问题,培养建构模型能力
科学家在认识问题、解决问题的过程中,通常都要建构思维模型,即通过简化、类比、抽象 等手段,把研究对象从模糊的现象中抽象出其本质特征。
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略3:设计一个问题解决的有限条件驱动性问题,培养建构模型能力
真题链接:
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略4:创设一个真实情境下的多样性可能,培养科学推理能力
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略4:创设一个真实情境下的多样性可能,培养科学推理能力
高阶思维如何培养(测评)?
呈现真实情境,给予学生判断、选择与应用的机会!!!
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略4:创设一个真实情境下的多样性可能,培养科学推理能力
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略4:创设一个真实情境下的多样性可能,培养科学推理能力
发现问题:
2200kPa时,CO2气体密度与110kPa不同。
寻找关联:
2200kPa时,CO2气体质量与110kPa相同。
建立路径:
2200kPa时,CO2气体体积与110kPa关系。
解决问题:
在此条件下,CO2气体密度与气压成正比。
二、科学实践中培养科学思维能力的策略
策略4:创设一个真实情境下的多样性可能,培养科学推理能力
真题链接:
项目化学习
策略
策略1:寻找一个结构化的工程技术产品,培养科学论证能力
策略2:设计一个符合要求的工程技术解决方案,培养质疑创新能力
策略3:设计一个问题解决的有限条件驱动性问题,培养建构模型能力
策略4:创设一个真实情境下的多样性可能,培养科学推理能力
三、测评视角的策略
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