高中物理的教学分层分析.docVIP

高中物理的教学分层分析 　　高中物理分层教学不仅要做好学生分层，而且还要做好教学目标、内容、方法和课后作业等方面的分层，而对于学生分层这一基础性分层，本文不再一一赘述.在高中物理实际教学中，教师要结合学生实际制定教学目标，使得教学目标的层次与学生层次一一对应，让每一层次的学生都能够顺利完成教学目标，并在此过程中树立学习自信心，体验物理学习的乐趣，感受到进步与提高.不同层次的学生对同一知识点会产生不同的反应，学习好的学生会觉得简单，而学习差的学生则会觉得很难，所以，教学目标要充分考虑学生各方面的差异，各个目标之间设计要遵循循序渐进的原则，让学生逐步逐层地掌握相关物理知识，实现不同层次学生的全部进步.例如，进行“机械能”教学时，笔者为A、B、C三层学生设计相应等级的教学目标，1.全面掌握和理解不同机械能的计算公式;2.掌握不同条件下不同能的正确转化;3.动能定理在日常生活中的实际应用.A层学生的目标是只需全面掌握第一个基础目标即可;B层次的学生则要在掌握第一个基础目标的同时，完成第二个目标;而A层次的学生就要完成全部三大目标，特别是第三个拓展性目标.如此一来，不同层次的学生有具体明确的学习目标，他们能够在顺利完成相应目标的过程中掌握相关知识和技能. 　　一、高中物理的教学过程分层 　　分层教学要打破传统教学的课堂模式，要确保一堂课既有针对全体学生的环节，又有针对各个层次学生的环