人教部编版七年级历史下册第三单元第14课《明朝的统治》教案.pdf

《明朝的统治》教学设计 七年级历史下册 一、教学目标与解析 1、知识与能力目标 通过本课教学，了解明朝建立的基本史实；引导学生比较全面的 掌握明太祖朱元璋强化皇权的措施，废行中书省、设立三司；废除丞 相和中书省，权分六部；设置锦衣卫，以八股取士；了解明朝的经济 发展状况。 2、过程与方法 学生通过影视资料、图片和书本资料，了解明朝的建立；通过阅 读和小组讨论，归纳明太祖强化皇权的手段；认识科举考试的变化及 八股取士的危害。 3、情感态度与价值观目标 通过本课的学习，使学生从思想上认识到：明朝君权的加强，在 一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封 建社会逐步走向衰落的原因。 二、教学重点难点 1、教学重点明太祖朱元璋强化皇权的措施。 2、教学难点本课的难点是八股取士。 三、教学方法 通过制作多媒体课件，剪辑影视资料，增加课堂教学的直观性、 趣味性；运用启发式和问题目标教学法。 四、教学过程 （一）导入新课： 播放影视资料《锦衣卫》序幕，通过明朝开国皇帝朱元璋为强化 皇权设立的专有军政搜集情报机构——“锦衣卫”，导入新课《明朝 的统治》。 （二）讲授新课： 1、明朝的建立 师：取代元朝是哪个朝代？（明朝），那么元朝为什么会灭亡呢？ （学生思考） 生：元朝政治腐败、灾荒不断，导致农民起义，结果政权被推翻。 师：那么明朝是由谁建立的呢？哪一年？都城在哪里？（指导学 生看书） 生：1368 年朱元璋建立明朝，都城在应天府（南京），朱元璋 就是明太祖。（多媒体介绍朱元璋资料及明朝的疆域） 2、 朱元璋强化皇权： 师：一个新的封建王朝建立后，一般要采取哪些措施来巩固统治? 明王朝建立以后，明太祖为了巩固统治采取了哪些措施来加强君权的 呢？（引导学生阅读教材） 师生共同总结： （1）在地方：①废行省，②设三司，③分封诸子。 （2）在中央：①废丞相制度及中书省，②提升六部职权，②分 散兵权，③设“厂卫”，明太祖设锦衣卫，明成祖设东厂。 师：他为什么要采取这些措施? 生：朱元璋认为，元朝的灭亡是由于地方分权和朝臣权力过大所 致。 师生进一步总结:他的这些措施可以使皇权高度集中，君主专制 大为加强，实现大权独揽；为防止大权旁落，还立下“祖制”。（多 媒体展示祖训内容） (3)深度分析 师：明太祖加强君权的措施有何利弊？ 师生讨论：明朝政治制度的改革有利于皇帝权力的加强，在一定 程度上可以巩固统治，创造安定的政治局面，加强多民族国家的统一； 但也给明朝的统治埋下隐患，造成皇帝权力过大，一旦失误，无人敢 问责的现象。君主专制的强化又是中国封建社会逐步走向衰落在政治 上的表现。 3、科举考试的变化 师：始于隋朝的科举制度到了明朝发生了哪些变化呢？ 学生总结： （1）内容变化：只能在“四书”“五经”范围内命题；考生对 题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不准随意发挥自 己的见解。否则，就是离经叛道，文章再好，也不能录取。 （2）文体变化：有严格文体，只能分为八个部分，因此称为“八 股文”。 师：这种八股取士的科举考试有什么局限性？ 生：①八股文内容空疏，形式呆板，又脱离实际，禁锢思想。② 应试人为了能够被录取，只能埋头攻读经书，钻研八股，不讲求实际 学问，考中做官后，大都成为皇帝旨意的顺从者。 深度拓展（多媒体展示定州考棚及举子看榜图片）：八股取士是 明代科举考试制度的重大变化，这种考试制度完全脱离现实生活，无 法培养实际能力。明代实行八股取士是君权加强在思想文化方面的体 现，束缚了人们的思想，扼杀了中国知识分子的聪明才智和创新精神。 4、经济的发展 （1）明朝从国外引进农作物新品种：玉米、甘薯、马铃薯、花 生、向日葵等。 （2）手工业的发展：棉纺织业(从南方推向北方）、丝织业（苏 州是明代丝织业的中心）、制瓷业（景德镇的青花瓷器，畅销海内外）。 （3）商品经济活跃：①北京、南京成为全国性的商贸城市，另