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经济管理类实验教学发展趋势 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：经济管理类实验教学发展趋势 2 一、实验内容行业化 2 1、行业化发展趋势浅析 2 2、行业化发展趋势障碍 2 二、教学方式模块化 3 1、模块化发展趋势浅析 3 2、模块化发展趋势障碍 3 三、专业覆盖综合化 4 1、综合化发展趋势概述 4 2、综合化发展趋势障碍 4 四、教学手段仿真化 5 1、仿真化发展趋势浅析 5 2、仿真化发展趋势障碍 5 五、实验形式实训化 6 六、结语 6 文2：高校外语教学发展趋势 7 一、基于互联网与信息技术在高校外语教学中的优势 7 二、基于互联网+背景下高校外语教学的发展趋势 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 经济管理类实验教学发展趋势 文1：经济管理类实验教学发展趋势 一、实验内容行业化 1、行业化发展趋势浅析 1985年，迈克尔?波特（）在《竞争优势》一书中提出，一个国家的竞争优势不是全面的而是有选择的，而且从行业(产业)的角度来考察竞争优势才更有意义。经济管理类专业实验教学的行业化，要求将经济管理类专业的学生的教学定位于某一行业、某一企业或某一产品，选定的行业或产品将融入整个实验教学过程。国内众多专业性高校在其经济管理类专业实验教学课程设计中强化其行业背景，在引进通识化教学软件的同时对软件进行行业化二次开发，根据某一具体行业甚至某一特定产品的特征，在经济管理类实验中嵌入某一行业真实的市场需求，设置特定行业的竞争环境、规定行业相关的法律法规等设置实验场景。比如北京林业大学的林业经济模拟实验室，中国石油大学的油气物流模拟实验室，设置与现实中行业经济管理活动相同的场景进行实验。通过上述开发和实验课程设置在教授同学经济管理相关知识的同时培养学生对行业产品的认知能力和企业经营管理的实践能力，实行经济管理类专业与未来工作行业相结合的知识与技能教育，提高经济管理类专业学生在特定行业的就业竞争力。 2、行业化发展趋势障碍 但是经济管理类实验教学的行业化二次开发需要足够的行业相关知识背景，并且需要有精通经济管理、行业专业知识甚至计算机语言基础的复合型师资，因此软件的二次开发本身就具有极大的难度。同时软件的二次开发涉及软件定制，无论从价格还是课程安排、教材等方面都有不小的挑战。 二、教学方式模块化 1、模块化发展趋势浅析 2014年黑龙江科技大学的王攀老师等曾在“高校经管类计算机实验室辅助教学平台的研究与实践”一文中总结过，大多数经济管理类实验室都是由计算机，网络交换器，服务器，投影仪等多媒体设备组成。这就要求绝大部分经济管理类实验需要在计算机实验室中进行。可随着近年信息技术的飞速发展，信息的有效传导通路已经实现了巨大的变化，随着电子平板、智能手机等移动信息工具的迅速普及已经校园网的全面覆盖，原先必须要锁定在计算机房的实验授课形式逐渐变得可替代，经济管理实验课程可以在普通教室完成，这给原先由于场地、设备、技术限制必须要独立开设的经济管理实验课程带来了新的发展契机，市场上涌现出一定数量的以经济学实验为代表的基于微移动终端的经济管理实验授课软件，使得实验成为了一种原来理论授课的有效替代方式，原本独立的实验课程以模块化的形式嵌入了教师的理论课程中，在普通教师完成授课。 2、模块化发展趋势障碍 但是此类模块实验打破了原有传统的教学模式，涉及理论课程的重大教学改革，并且由于实验教学和传统课堂教学相比授课效率偏低的问题，需要结合MOOC等多种教学手段来实现，这给授课教师带来了课程体系重构、信息技术强化、知识传授路径多元化等众多难点，实际推广具有难度。但由于针对经管类理论，将抽象的理论进行实验化构建，将理论知识点及理论结果通过实验的形式进行展现，极大提高了知识的转化率，提升学生学习积极性和主动性，提高课堂授课效果，必将成为经济管理类理论课程教学改革的方向之一。 三、专业覆盖综合化 1、综合化发展趋势概述 在单一学科的经济管理实验逐步铺开的基础上，各高校逐渐开始以行业特色为基础的专业内多学科的综合实验，甚至是开展以学院为单位的以多学科贯通为形式的跨专业综合实训。贯通型经济管理实验课程能够将孤岛化的经济管理类知识点有效链接，将相互有联系的课程贯通交叉，更好的促进学生对知识的理解和运用。将不同学科的知识链体系化呈现，能够让学生对整个体系的知识有更深刻的了解，实现不同专业知识的融合与贯通，增强了专业的协同性，强调学生对综合知识的运用使学生能够对企业的创建、经营管理过程有初步认知，对企业各岗位职责及其所需专业知识有较好的了解，明确专业学习方向。与不同