交通工程专业实践教学体系改革路径研究(行业资料).docVIP

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  • 2022-06-29 发布于广东
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交通工程专业实践教学体系改革路径研究(行业资料).doc

交通工程专业实践教学体系改革路径研究(行业资料) 文档信息 : 文档作为关于“行业资料”中“毕业资料”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6282字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载! 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1:交通工程专业实践教学体系改革路径研究 2 一、交通工程专业的特点 2 二、交通工程专业实践教学存在的问题 2 (一)重理论轻实践,教学内容陈旧 2 (二)教学内容宽泛,实践环节缺乏系统性 3 (三)实践口径窄,实验室建设与管理落后 3 (四)教学模式和方法单一 3 三、交通工程专业实践教学体系的改革与路径 3 (一)改革的整体思路 3 (二)改革的路径与方法 4 2.实践环节突出实战性,实施分层次培养。 4 4.改革实践教学方法与手段。 在进行课堂授课的 5 文2:交通工程专业教学方式的探讨 6 1交通工程专业课程体系的介绍 7 2交通工程专业的教学模式 8 3结 论 9 参考文摘引言: 10 原创性声明(模板) 10 文章致谢(模板) 11 正文 交通工程专业实践教学体系改革路径研究(行业资料) 文1:交通工程专业实践教学体系改革路径研究 实践教学是专业培养计划的重要组成部分,主要包括实验、实训、实习及毕业设计等,是教学过程的重要环节,是实践能力培养的有效途径[1]。交通工程与人们的出行和生产活动紧密相关,具有较强的实践性,而实践教学环节最能体现交通工程的这种专业特性。为适应新形势下交通运输发展的要求,高校在制定交通工程专业人才培养计划时,应注重加强学生专业技能、动手能力、适应能力、创新能力的训练和培养,提高毕业生的综合素质以适应社会的需求[2] 一、交通工程专业的特点 交通工程专业学科交叉性比较强,集自然科学、社会科学和信息技术等学科知识[3],学科涉及面广,知识点更新快,信息量大,要求有较好的综合知识运用能力。交通与整个社会的经济活动和城市发展密切相关,在培养过程中,为适应社会的需求,各高校都根据自己的培养目标制定有特色的培养方案,通过不断加强理论与实践教学环节的改革,探索具有现代智能交通观念的应用型人才培养模式,提高学生的专业技能和工程实践能力。 二、交通工程专业实践教学存在的问题 (一)重理论轻实践,教学内容陈旧 受传统教学思想的影响,对实践教学重视不够,实践教学内容跟不上现代交通智能化和信息化的发展,教学内容与实际运用联系不紧密,采用的教学方法落后,技术手段已经过时,学生不能及时了解新的技术手段。没有建立相对独立的实践教学体系,一些实践环节流于形式,没有达到培养学生工程实践能力的要求。 (二)教学内容宽泛,实践环节缺乏系统性 交通工程专业学科交叉性较强,所学的课程知识点多,部分实践教学环节分散于各门专业课程当中,课程之间、课外实践环节之间缺乏直接联系,导致学生只能学到零散的知识点,未能对综合知识的运用展开有效的训练和培养,整体上缺乏系统性和连续性[4] (三)实践口径窄,实验室建设与管理落后 在校内外实践基地规模不够的情况下,一些实习生对基地只是走马观花地参观。部分企业因担心影响正常的生产秩序,不愿意接受实习生。在没有实习基地的情况下,有些实践环节便流于形式,或者只能在课堂或实验室完成。这种方式将使学生的工程实践能力得不到有效培养和锻炼,实习效果大大降低。目前实验室在建设过程中在先进性和有效性方面存在欠缺,一些设备一年只使用一次,开展实验项目数少,设备利用率低下。 (四)教学模式和方法单一 在教学方法上,以教师为中心,多采用传统的课堂讲述方式,缺乏理论知识与现实交通的紧密结合。一些实践教学的内容都是由教师事先制定好,学生按教师的要求按部就班地完成,没有充分发挥学生的主观能动性。 三、交通工程专业实践教学体系的改革与路径 (一)改革的整体思路 针对传统实践教学中存在的问题,结合江西理工大学交通工程专业的专业特色和培养目标,明确专业实践教学体系改革的思路。将工程实践能力的培养作为应用型人才培养的重要活动,在专业知识、专业技能的教学过程中,重视实验、课程设计、实习、毕业设计等实践教学环节。以注重能力培养的实践教学理念为指导,突出“基础厚、宽口径、多方向”的人才培养特色,重构实践课程体系。以学生为主体,以实用为导向,不断创新实践环节的教学方法和教学模式,不断提高学生的工程实践能力。 (二)改革的路径与方法 1.完善实践教学体系,优化实践教学结构。科学合理的实践教学体系结构是培养应用型人才的重要保障。根据培养目标、课程性质、特点以及知识结构的逻辑关系和认知规律,制定科学合理的实践教学结构。

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