（2022年版）义务教育语文课程标准学习心得体会稿汇编供参考（2篇）.docxVIP

（2022年版）义务教育语文课程标准学习心得体会稿 汇编供参考（2篇）2022义务教育语文课程标准解读心得体会 进行完本次新课标的学习，我收获颇丰，我深刻领悟到，教师的 指导一定要和学生的思考形成共鸣。正如古人所说“水本无华，相荡 乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。”要想形成共鸣，首先就要激 发学生对学习的兴趣。学生对学习没有兴趣，教师再怎么引导，也是 劳而无功。我的收获总结如下： 一、课程性质明确定位。 其定位是“学习语言文字运用的综合性、实践性课程”长期以来， 语文课程的研究和实践陷入了一定的误区。现在理论研究者普遍倾向 于认同将“言语性”作为语文课程、语文教学最核心、最本质的属性。 语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言 文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想 文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。 “语言文字运用”仅在前言中就出现了四次。新课标从“语言文 字运用”的领域、能力规范等角度进行了全面论述，而且将重视语言 文字运用能力培养的思想表达在课程标准的各个局部，这是实验稿中 所没有的。这些论述，说明了语文课程应主要“致力于培养学生的语 言文字运用能力”，更加贴近了语文的本质，学科特点更加凸显，课 程目标更加具体和明晰。这对于切实纠正语文教学实践中出现的一些 非语文、泛语文的现象具有重要的意义。 二、加强学生语文素养的培养 语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将 来学习和今后工作打下坚实的基础。这种基础，就是说说写写、读读 背背。当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束 缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。小学语文教学较大程度上仍在 “讲”、“练”、“考”中兜圈子。小学语文教学的目的应该回归到 培养学生的基本素养上来，这才是语文教学返璞归真的要义所在。 语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成 与开展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面开展和 终身开展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感 情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培 养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读 能力、写作能力、口语交际能力。 三、高度重视识字写字——识字减数量、写字提质量 随着电脑的广泛应用，人们日常大量使用键盘输入文字，使人们 对汉字的读写和识记长期处在模糊化和替代化的状态中，常常会出现 提笔忘字的现象。而且，由于一些人只狭隘地单纯从实用的角度认识 汉字书写，认为键盘输入已经可以代替写字，久而久之，错别字随处 可见、全社会汉字书写水平每况愈下也早已成为不争的事实。就语文 教学而言，有的教师认为指导学生写字是软任务，这一点我也一定程 度上存在，缺少对写字的练习指导，就是识字课中的写字指导环节也 常常是指导多、练写少，学生真正写字的时间少得可怜！有的教师教 学中习惯用播放课件指导写字，即使有教师板书范写，其书写水平也 难如人意，因此在这一方面我必须加强并不断提高。 基于这样的认识，在第一学段，新课标已将原来的“认识常用汉 字1600—1800个，其中800—1000个会写”改为“认识常用汉字16 00个，其中800个左右会写；将第二学段的“2000个左右会写”减 少为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识 写负担，表达了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理 发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。第三学段的硬笔字还 增加了 “力求美观”的要求。新课标在教学建议中强调识字写字”也 是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，“按照规范要求认真写 好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣 味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势 正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书 写质量”。新课标还提出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语 文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日 常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”本标准还附有“识字写字 教学基本字表”，要求先写“字表中的300个字”。可见，新课标将 识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。 义务教育语文课程标准（2022年版）学习体会近期，课题组组织成员学习了《义务教育语文课程标准》，并在 组内进行了深刻的交流，比照自己的教学，颇有感触。 .“在语文学习过程中，培养创新精神和合作精神，逐步形成积 极的人生态度和正确的世界观、价值观”。有创新意识才能推动社会 进步，而语文课堂将是培养创新人才的前沿阵地。 .“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文 化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品