大学“在线深度教学”：内涵、现状及其影响因素.docx

摘　要 对“在线教学”的技术审视，需要超越“媒体观”，走向“学习观”。基于“深度学习”的视角，“在线深度教学”的内涵特质得以构建，对其影响因素的探究可从“观念”和“环境”两个维度展开。通过对L高校2020年新冠肺炎疫情期间的“在线教学”进行问卷调查，得到如下结论：大学教师的“在线深度教学”总体情况较好；个体“观念”因素对“在线深度教学”产生显著的影响，特别是，“学生观念”是 “更具底层影响的因素”；“环境”因素也会对“在线深度教学”产生显著影响，但影响的情况各有所异；教师日常的教学发展活动并不对“在线深度教学”产生本应具有的“实然”影响，这折射出教学“学术化”构建的深层意义。据此建议，要关注教