小学美术人教课标版三年级下册第4课《平平稳稳》教学设计.docVIP

《平平稳稳》教学设计 教学目的： ⒈了解对称和均衡的含义。 ⒉能从生活中找出对称和均衡的物体。 ⒊选用绘画、剪纸等方法，表现对称或均衡形式的作品。 教学重点： ⒈通过对图片和实物的分析，引导学生认识对称和均衡的构图形式。 ⒉能分析作品中的构图形式是对称还是均衡的。 教学难点：在自己的作品中能用对称或均衡的形式来构图，表现平平稳稳的感觉。 教具准备：课件、相关实物、图片。 学具准备：彩纸、剪刀、胶棒、彩笔。 教学方法：观察法、欣赏法、讨论法、展评法。 教学过程： 一、? 课前侯课、导入新课。 ??? 看到同学们如此安静有序的等候上课真好，老师突然有个想法，如果你们此刻是叽叽喳喳乱作一团，我们的课堂还能进行下去吗？假如你们异常安静一言不发呢？看来任何事情都要有个度，要做到平衡才能平平稳稳的发展。（板书：平平稳稳） 二、? 讲授新课 ??? ⒈什么是对称？ ??? ①建筑中的对称。 ??? 我们中国自古以来就是一个注重平衡的民族，从哪里可以看出来呢？同学们请看（课件，天坛祈年殿），这是我国北京天坛祈年殿，如果从中间给它画一条线，你发现了什么？（生答：两边一样，对称。）这种对称的格局不但存在于一栋建筑中，甚至在整个建筑群中都能发现（课件，故宫建筑群）。 ??? ②自然中的对称。 ??? 人类讲究对称的法则可是向大自然学来的，在自然中对称的物体比比皆是，快来想想，自然中什么是对称的呢？（生回答，树叶，昆虫等。）老师也给大家搜集了一些对称的图片，我们一起来看看（课件）。 ??? 同学们快看，一只海星也来凑热闹了，它想问问大家自己是不是对称的？（学生讨论回答） ??? ③生活中的对称。 ??? 是啊，大自然是神奇的，教给我们很多知识，我们生活中很多物品的设计就是从大自然中得来的灵感（课件），出示雨伞等生活实物一起认识。 ???? ④对称的定义。 ??? （课件）中心线两边或中心点周围的图形、色彩相同，就称为对称。 ??? ⒉什么是均衡？ ??? 对称能给我们稳定感，但是美术作品里面如果使用过多的对称往往也让人觉得过于严肃。同学们请看，（课件出示美术作品）这几幅作品中没有使用对称，你觉得它们平稳不平稳？（生答，平稳。） ??? 以毕加索的作品《镜前的少女》为例，和同学们一起认识均衡的概念，中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，就称为均衡。 ??? ⒊我会判断 ??? （课件）出示几幅美术作品，让学生分析作品中的对称和均衡。 三、? 学生尝试表现 ??? 作业内容：用剪纸、拼贴、绘画等方式，表现对称或均衡形式的作品。 ??? 教师巡视指导，鼓励学生将对称和均衡的造型融入作品中，不要单独鼓励的表现对称和均衡。 四、展示评价 ??? 推荐自己同桌或周围有特点的作品给大家欣赏。 ??? 师生共同评价作品，提出意见。 五、总结 ??? 对称和均衡是造型的一种手段，在自己的作品中要巧妙得进行运用，不能死板对待。布置下节课的内容，没有完成的作业下节课继续。 第2课时 一、讨论导入 ??? 将上堂课没有完成的作业发给学生。 ??? 就作业中出现的问题和同学们一起讨论，给出正确的指导。 二、完成作品 ??? 在上堂课的基础上完成作业，既要注意构图的完整性更要注意作品的整体性。 三、作品展评 ??? 将有代表性的作品展示在黑板上，引导学生一起来欣赏作品，谈谈自己的认识，提出自己的建议。 ??? 请小作者谈谈自己对同学们给出的建议是如何想的。 四、欣赏总结、拓展 ??? 欣赏大量的美术作品，开阔学生视野。引导学生谈谈对作品的感受。 ??? 可以利用筒状物制作立体对称的作品。 板书设计： 第4课? 平平稳稳 对称：相同 均衡：不同但视觉平衡