数学：形环计数(数).docxVIP

中班数学活动：形环计数（数） 【活动目标】 正确掌握环形计数的方法,做到不重复数、不漏数。 进一步感知 10 以内的数量。 尝试用不同的方法确定计数的起点。 【活动准备】 （一）材料投放:有 7 个花瓣的花人手 1 朵(每个人的花颜色不同), 盘子人手 1 个(盘子里放有笔、小夹子、回形针等小物件),“数花朵” 分组游戏材料,“给盘子分类”分组游戏材料。 【活动过程】 一、初步学习环形计数。 （一）以“公园花开”的情境导人,激发幼儿环形计数的兴趣。 引导语:春天到了,公园里的花开了,好美呀。奇怪,这些花颜色不多, 到底有几个花瓣呢?我们一起来数数吧!(每个幼儿面前都有 1 朵不同 颜色的花和 10 以内的数字卡。)数好后,找出相应的数字摆在花朵的下面。 幼儿数花瓣,教师观察幼儿环形计数的已有经验。 分享交流:你们数了什么颜色的花瓣?有几个花瓣呢？ (幼儿的答案有的 7 个，有的 8 个，有的 6 个。) 二、尝试环形计数，并用不同的方法确定计数的起点。 （一）师幼讨论，学习数花瓣的方法。 引导语:为什么有的人说是6 个,有的说是 7 个,有的说是8 个?那么, 到底是几个花瓣呢?谁愿意上来数一数? 请 2~3 个幼儿上来数,引导幼儿发现数数的问题(如重复数了,漏数了)。 讨论：怎样数才能不重复数、不漏数呢？(引发幼儿讨论、想办法， 如可以用手按住开始数的地方,可以用一个东西在开始数地方做记号等。) （二）引导幼儿用不同的形式做起点标记,学习环形计数。 引导语:刚才小朋友都想了很多办法,现在可以在盘子里选喜欢的东西做开始数的标成记,数数看到底这些花有几个花瓣？ 幼儿按自己的方法在起始处做标记后开始数数。 小结:在环形排列的物体上进行数数时,要先确定起点,然后再进行叔叔，就不会重复数和漏数了。 三、分组活动,进一步巩固环形计数的方法。 （一）介绍分组材料,并提出相应要求。 第一组“数珠子”:投放操作材料《数珠子》,引导幼儿数一数钅后把有相同数量珠子的镯子用线连起来。 第二组“数花朵”:提供花环若干,请幼儿数一数花环上花朵(10 朵以内)的数量,然后将有相同数量花朵的花环放在一起。 第三组“给盘子分类”:提供边缘一圈带有不同数量图案的盘子若干,请幼儿数一数盘子上的图案(10 个以内)数量,然后把有相同数量图案的盘子放在一起。 （二）幼儿操作,教师指导,观察幼儿采用什么方式做起点的记号,鼓 励幼儿尝试用多种分方法。四、交流分享。 （一）引导语:你刚才玩哪一种游戏?数什么?你用什么方法做记号? 怎么数的? （二）讨论用哪一种方法做记号进行环形计数比较方便。 引导语:刚才小朋友用了许多不同的方法做记号进行环形计数 ,就不重复数、不漏数,就能正确数出结果了。你觉得哪一种方法最方便、最快呢? 【活动延伸】 游戏活动:(1)将分组材料投放在数学区中 ,供幼儿继续操作;在数学区引导幼儿开展“数扣子”游戏,进一步巩固 10 以内环形计数的方法(见本书数学区游戏)。(2)在美工区投放盘子、帽子等,供幼儿进行环形装饰,并数一数自己画的环形图案有几个。(3)在生活操作区投放莲藕、橘子等,让幼儿切莲藕、剥橘子等,数一数莲藕横切面一圈有多少个洞洞、橘子有多少瓣等。 家园共育:请家长利用亲子手册《环形计数》,引导幼儿继续学习、巩固环形计数经验。