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吃虫的植物教学设计 《吃虫的植物》教学设计 良乡二小 崔英菊 教学目标:1、学会本课10个生字及新词，认读2个字。 2、能用“竭力”造句。 3、朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎 样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。 4、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物。 教学重点:了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及 能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。 教学难点:通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标:1、学会本课10个生字及新词，认读2个字。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章层次。 3、用“竭力”造句。 教学重点:学会本课生字，理清课文的层次。 教学难点:用“竭力”造句。 教学过程: 一、激趣导入: 世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗,今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书:吃虫的植物 二、初读课文: 1、课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的 朗读课文。指名朗读课文，订正字音。 2、认读词语，相机理解: (1)茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物, (2)黏液，想一想黏液的样子。 (3)粘住，读准字音，粘住谁了,认读苍蝇。 (4)跌进，半截，腐烂。 (5)本课还有两个多音字，出示“扎”、“盛”，说说这两个字的不同读音，分别组词语。 (6)竭力:竭力是什么意思,读句子“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子”一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解“竭力”。 (7)你能用“竭力”说句子吗,同学评议，把句子写在练习本上。投影订正有代表的句子，学生修改。 3、自学生字，反馈练习。 (1)加偏旁成本课生字并组词。 矛、高、夜、占、失 (2)比一比，组词语。 蝇( ) 截( ) 竭( ) 绳( ) 裁( ) 喝( ) 三、了解内容: 1、默读课文，想想课文都写了什么, 2、学生发言，师生共同归纳:写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们 是怎样吃虫的, 四、理清层次: 1、根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗, 2、学生分段，订正结果。(1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二 段) 3、自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么,再说什么, 4、又是怎样介绍猪笼草的, 了解课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎 样吃虫的，再举例说明。 五、小结: 课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢,我们下节课继续学习。 第二课时 教学目标:1、朗读课文。 2、了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫 的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。 3、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发 学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点:了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及 能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。 教学难点:通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。 教学过程: 一、导入: 这节课我们继续学习19课《吃虫的植物》。 二、精读课文: (一)学习第一段“茅膏菜”。 1、默读第一段，思考:茅膏菜是什么样子的,它是怎样吃虫的,它为什么 能吃到虫子，可以用不同的符号画一画。 2、学生按要求默读思考，教师巡视指导。 3、汇报填表: 植物名称 外形特点 怎样吃虫 能吃到虫子的原因 叶子是半月形粘住小虫，叶子半月形的叶子更容 的，又嫩又绿。紧紧地卷起来。 易卷起，嫩绿的颜 茅膏菜 叶子上长满柔色吸引小虫，柔毛(师生共填) 毛，还带着黏液。 和黏液可以粘住小 虫。 全身红红绿绿，虫子掉进袋子颜色和蜜汁吸引虫 叶子长、宽大，后被“积水”腐子，袋口和内壁很 猪笼草 挂着一个袋子，蚀。 滑使虫子容易掉进(小组合作) 细毛上有蜜汁袋袋子不能逃脱，消 口和内壁很滑，化液的腐蚀作用很 袋底有“积水” 强。 (学生在填写过程中，只用简单的词语即可) (1)说茅膏菜的样子时，播放课件，直观了解茅膏菜的样子。知道“积水”是什么,(消化液) (2)边读文边说茅膏菜这样的外形特点对捉虫有怎样的作用。 (3)完成表格。 (4)茅膏菜的叶片紧紧卷起，小虫怎么也逃脱不了，我们一起来看看课文给我们讲的事例。 (5)补充资料，茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，真是吃虫的能手。 4、谁能用自己的话概括这段的主要内容, (二)学习第二段“猪笼草”。 1、小组学习第二段内容，按要求填表。 2、投影学生自学成果，规范语言。 3、课件出示，直观了解猪笼草