小学数学二年级下册《平均分》教学设计.pdfVIP

平均分教学设计 教学目标： 1、知识技能性目标： 引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均 分”的概念，知道“平均分”的含义。培养学生主动探究的意识和解决问题的能 力。 2、过程与方法目标： 让学生在动脑、动手和动口的过程中初步了解平均分的方法。 3、情感态度性目标： 通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实 践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。 教学重点：经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的 几种不同分法。 教学难点：了解平均分的概念，具体操作平均分。 教具准备：6 朵小红花、画好矿泉水和桔子的图、10 张金鱼卡片、作业题板。 学具准备：每个小组15个长方形、5 张圆片。 预设过程： 一、情境导入，认识平均分。 1、师：（出示小红花）“看看老师手上拿的是什么？这是小红花,老师想把 它们奖给课前准备做得最好的二位同学，我们一起来数一数看有几朵？ 师： 6 朵红花分给二个人，有几种不同的分法？我们一起来分一分。师黑板 演示。 生①：1/5 生②：2/4 生③：3/3 师：如果二位小朋友表现都一样好，我应该怎么奖励这二位同学？你们能帮 老师出出主意吗？ 生：3/3 师：为什么呀？ 生：比较公平。 师：老师明白你们的意思了。（指着不平均的分法）这几种分法二个人得到 的星不一样多，所以是不公平的，3/3 这种分法二人得到一样多的红花，所以是 公平的，是这样吗？那你们能试着给这种公平的分法起一个恰当的名字吗？ 生：公平分、平分、平均分…… 师：你们的想法都很不错！数学家把这种分法叫做平均分。（出示课题） 师：刚才6 朵红花是怎么平均分的，谁来说说看? （引导学生把话说完整：把6 朵花分成了2 份，每份都是3 朵。） 师：对!每个人3 朵也就是每份分的同样多，我们把它叫平均分。（出示卡片： 每份分的同样多，叫平均分）我们一起大声说一遍。（生齐读。） 师指出：6 朵花分成了2 份，每份都是3 朵也能说成把6 朵花平均分成2 份， 每份是3 朵。 师：从哪个词可以知道每份同样多？（强调“平均”的意思。） 1 师：如果要把这6朵红花分给3个同学，还能平均分吗？谁能上台试试？（指 名上台分一分：每份2朵。） 师生一同评价：这样分是平均分吗？为什么？ （再次引导学生用完整的语言说说。感受虽然不同的分法，但只要每份同样 多都可以叫做平均分） 二、联系实际，辨析平均分。 师：同学们真了不起！短短的时间就认识了平均分。老师这里有一些食品也分了 分，请你们来当当裁判，看看它们有没有平均分。（出示画好了图的画） 生：矿泉水是平均分。 师：为什么呢？ 生：因为每堆一样多。 师：矿泉水一共有多少瓶？ 生：有8瓶。 师：分成了几份？ 生：分成了4份。 师：每份有几瓶？ 生：每份有2瓶。 师：你能完整的说一遍吗？ 生：矿泉水一共有8瓶，分成4份，每份是2瓶，每份一样多，所以是平均分。 师：说得很好。谁有信心比他说得更好？（多指几名学生说一说） 师：棒极了！那桔子是平均分吗？为什么？ 生：12个桔子，分成4份，每份都是3个，每份一样多，所以桔子也是平均分。 师：说得太棒了。小金鱼看到同学们对平均分掌握得那么好，也想来凑凑热闹。 你看它们平均分了吗？（师在黑板上粘贴小金鱼，左4条，右6条） 生：小金鱼左边4条，右边6条，每份不一样多，所以不是平均分。 师：判断准确！那你能想想办法把它变成平均分吗？ 生：要从6条里边拿出一条放到4条里面，就是平均分了。 师：说得真精彩!老师把大拇指送给你！能懂得移多补少了。 三、小组合作，探究平均分。 师：老师真高兴，咱们同学能准确的判断是不是平均分，还能说明理由，太了不 起！想不想自己来动手分一分？每两个同学都有一个信封，每个信封里面都 有一些长方形，请你们把这些长方形平均分在5个盘子里，然后说说你们是 用什么方法平均分的。看看哪组的方法好） 分组讨论，动手分长方形。 小组汇报：有一个一个分的，有先2个2个分的，也有3个3个分的。 师：这几种方法中，哪种更快？3个3个分的同学你是怎么想到用这种方法的？ （学生回答想法）