秋天的雨1分析和总结.docxVIP

大班：秋天的雨（重点领域：大班） 一、 说教材 首先说设计意图和教材分析 《秋天的雨》是一篇优美动听、充满童趣的散文，运用了拟人、排比、比喻等修辞手法，让读者 从视觉、嗅觉、听觉等多方位感受秋天的特色、秋雨的特点。散文中将秋天的雨赋予生命，说它有一 盒五彩缤纷的颜料“把黄颜色给了银杏，把红颜色给了枫树，把金黄颜色给了田野。”以此构成了一 组组排比，增添了散文的韵律美。丰富的色彩加上秋天种种的特有景象，使作品更加饱满，充满童趣， 而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，可以让幼儿欣赏到散文的意境美、语言美，同时能很好 的激发幼儿用绘画的形式表达对秋天的喜爱之情。又由于大班上学期的幼儿具有一定的口语表达能 力，也积累了一定的词汇，对事物可以进行具体的描述和表达，所以放在大班上学期欣赏是适宜的。 其次，说目标定位和重难点 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动，帮助幼儿加深对作品的理解。”根据大班上学期幼儿的年龄特点及《纲要》中语言领域的目标要求，我从三个方面确立了本次活动的教学目标，主要有知识目标、能力目标、情感目标： 感受散文的语言美和意境美，理解秋雨的特点。（认知目标） 尝试用多种方式表达对散文的理解。（能力目标） 感受秋雨带来的丰收和快乐，萌发热爱秋天的美好情感。（情感目标） 根据目标，我把活动的重点定位在感受散文的语言美和意境美，理解秋雨的特点。难点定位在尝试用多种方式表达对散文的理解。为了更好的达到教学效果，我给孩子们做了如下准备： 经验准备：组织幼儿参加一次秋游活动 物质准备：1 配乐散文音带一盒，与散文诗相配的课件、图片。 2 每人一张绘画纸、水彩笔。 三、说教学法 新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”同时还指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”因此对话法在本次活动中尤为突出，同时还有视听结合法、操作法 等。 四、说教学过程 本次活动，我设计了三个环节。第二个环节既是活动的重点，也是活动的难点第一部分 回忆秋游情景，师幼谈话，激发兴趣。 （一）创设谈话情景，引出主题 教师：小朋友，现在是什么季节？你能把你看到的秋天的美景告诉大家吗？（引导幼儿回忆秋游中的见闻，大胆讲述秋天的颜色、秋天的气味。） 教师：你可以用什么方式表现出你对秋天的喜爱呢？ 结合秋游的已有经验，采用对话法，为幼儿为幼儿营造自由、民主的对话氛围。鼓励幼儿与身边的同伴进行交流，并引导幼儿逐步扩展话题。提问第二个问题，以此引出第二个环节 第二部分 欣赏散文，了解散文的内容，感受散文的意境美。（主要分三个部分进行） （一）欣赏散文，初步感受散文语言的优美 1.出示秋天的挂图并放录音，让幼儿倾听散文诗《秋天的雨》，通过听录音，让幼儿从散文中描绘的颜色、气味等不同角度去感受秋天的美、秋天的丰收、秋天的快乐。 （二）．分段欣赏，感受散文中的意境美 欣赏散文的前两段：秋天的雨真的是一把钥匙吗？秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，她把黄色给了谁？红色给了谁？橙红颜色呢？诗中还提到了谁？ （让幼儿欣赏散文的前二段，试着回答问题，并用课件演示秋雨中黄色的银杏树、火红的枫 树、桔子柿子挂满枝头、以及菊花盛开的美景，这里采用视听讲结合的方法，让幼儿边回答边欣赏， 加深幼儿的印象。） 欣赏散文的第三段：秋天的雨给我们带来了什么好闻的气味？ （让幼儿欣赏与问题三相关的部分散文，请幼儿听后回答，然后欣赏课件：秋雨中菠萝、梨子、苹果、桔子都挂满枝头，大地上稻谷一片金黄，人们正在美美的品尝烤山芋、糖炒栗子，让幼儿有 如亲临其境，好像闻到了各种各样的香味。） 欣赏散文的最后一部分：秋天的雨有一支金色的小喇叭，告诉人们冬天快来了。你知道动物、植物还有人们都有哪些过冬的方法? （先回答问题，然后欣赏课件：绵绵的秋雨中，小喜鹊在忙着造房子，小松树忙着运粮食，青 蛙忙着挖洞；松树等常绿树在秋雨中穿上了厚厚的油亮亮的衣裳，落叶树随着秋风飘落了下来。） 这一环节中，我采用了视听讲结合的方法，“视”就是引导幼儿看秋天的挂图，“听”就是倾 听配乐散文，“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官， 让幼儿处于一种积极的学习状态当中。通过把散文分三段来欣赏，让幼儿更深刻的感受到了散文语言的优美，意境的优美。 （三）完整欣赏散文，让幼儿对散文的内容形成完整的印象，并为幼儿朗诵散文诗中优美的语句。在幼儿对散文内容熟悉的基础上，丰富幼儿的词汇，引导幼儿听优美的语句，让幼儿感受语言 的丰富和优美。 第三部分 动手画出秋天的景色 （一）鼓励幼儿动手画出秋天的景色 教师