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人教版小学美术《风来了》说课材料 大家好，今天我说课的内容是是小学美术人教版第三册、第十六 课《风来了》。 教材分析： 本课属于造型表现领域，是一课时的内容， 以自然现象——风为内容题材，要求学生表现风来时人物和景物 的不同变化。因为风的形状是看不见摸不着的，所以对于风的表现只 有从相关联的其它事物上得到表达，这就要求学生观察风来时周围景 物、人物的变化和特点，用画笔生动形象的描绘出来。为此，课前我 让学生从电脑、书报、杂志上关于风的资料图片，使学生对风有 一个初步的感性认识。课堂上让学生观看台风的视频和各种图片，使 学生更形象更准确的描绘风，为学生创设轻松愉快的学习空间。 教学目标： 认知目标：学习风的表现方法能力目标：在绘画表现活动中，提高学生观察、记忆大自然的能 力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发 展。 情感目标：唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。 教材重难点： 引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化是本课的重点。 运用线条大胆的表现出对风的感受与认识是本课的难点。 教学方法： 本课表达的是师生间的互动，在整个教学活动中，我采用了开放 式的教学法，课前，为了使学生对风有一个初步的感性认识，我让他 们从电脑、书报、杂志上关于风的资料。在教学中为了能让学生 感受风、描绘风，我采用了谈话法，如小组交流、师生间交流。课堂 上还准备了大量的图片让学生欣赏，给学生一个强烈的视觉冲击。通 过CAI多媒体课件，营造了一个愉快、直观的教学环境，极大的调 动了学生的学习兴趣。 学法指导： 课堂以学生为主，收集资料、汇报材料、欣赏、感受、想象、表 演等活动贯穿于整个教学过程。学生在自由的交流、体验、感受、观 察、讨论中去了解风、表现风，体验创作的乐趣，让学生成为课堂的 主人，课堂的主宰者。 教具准备： 为了能让学生对风有一个直观的感受，我制作了 CAI多媒体课 件。 学具准备： 练习纸、作业纸、铅笔、彩笔、油画棒 教学流程： 为了使学生多方位多感官的感悟风，我设计了这样几个环节：听 风、说风、画风、忆风、看风、赏风、绘风、评风、拓风。 具体教学过程如下： 一、听风 课堂伊始，为了调动学生积极性，我设计了这样的导语：同学们, 在我们的身边有各种各样的声音，你们听，这是什么声音？同时课件 播放风的声音，学生回答。引出我们每天都跟这位朋友碰面，那么本 节课我们就来画一画和它在一起的情景。学习十六课《风来了》，出 示课题。利用课件播放风的声音，在学生头脑中迅速浮现出风的相关 内容，激发学生对风的回忆。 二、说风 为了让学生对风有一个感性的认识，培养学生自主学习的习惯， 课前我让学生在电脑、书报、杂志上关于风的图片资料，课堂上 再请学生汇报自己提供的资料成果。并到达信息资源共享的目的。 三、画风 首先提出问题：你平时遇见过什么样的风呢？那么谁能尝试着画 一画风呢？找学生上台画风，其他学生在下面画。学生画的风可能是 多种多样的，教师在这里不做具体的评价，只强调风有大小、方向的 不同。画风时线条要自然、流畅。此环节只是让学生初步尝试表现风, 然后在以后的师生交流——发现问题——总结方法的活动中再逐步 的掌握发现用线画风的方法。 四、忆风 风能让很多东西动气来，飘起来。课件出示草、花、树的图片， 让学生回答风来时它们的变化。再出示儿幅刮风时的草、花、树的图 片，能让学生真切的感受到它们的变化。接下来，小组回忆、交流在 风中行走的经历。同时课件出示人在风中艰难行进的图片，给学生一 种直观的感受。然后找几名学生表演在风中行走的样子。能使学生清 晰的看到人在风中行走时上身和四肢的变化，为后面的绘画创作积累 素材，唤起学生对风的记忆和感受。 五、看风 风就像我们人一样有时温柔有时暴躁。现在让我们看一段关于风 的录像，课件播放台风。看完后问学生：你看到了什么？有什么感受 呀？影像资料能带给学生更加真实的感觉，学生看后对于强大的台风 带来的危害会留有深刻的印象，能用各种线条画出凶猛的台风，为后 面的绘画表现注入了感情色彩的成份。 六、赏风 我利用课件出示画家柯罗的作品《阵风》和小朋友的作品。引导 他们欣赏欣赏画中人物的动态和周围事物的变化。通过欣赏画家和小 朋友的作品，刺激学生的绘画表现欲望，增强孩子们的创作热情。 七、绘风 作品欣赏完后，进入本堂课的重要环节绘画表现阶段，为了激发 学生的创作热情，我设计了这样的导语：同学们，我们每天都和这位 朋友碰面，你可曾记得上学路上它吹走你的帽子，教室里乱翻我们的 书本、作业时的淘气样吗？或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清 凉的的可爱样吗？现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处 的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。学生开始作画，对 学生画面中出现的问题及时指导并给予纠正。为了活跃课堂气氛，给 学生营