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《简单的周期》教学设计及教学反思 PAGE 5 简单的周期 教学内容： 苏教版课程标准实验教科书四年级（上册）第30-31页 教材分析： “找规律”这一单元主要研究常见的、有固定周期规律的现象，引导学生经历发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题教学活动。能根据所发现的规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形，帮助学生通过眼前预料以后，通过部分把握整体，通过有限想象无限，在研究周期问题的过程中体会它的确定性，从而发现规律，应用规律。 教学目标： 1.探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.能用画图、列举、计算等不同的策略探索规律，并解决简单的实际。 3.主动经历探索发现、合作交流的过程，能自主选择合适的解决问题的策略,主动进行优化。 活动一：观察场景 活动一：观察场景,感知物体的有序排列. 1、仔细观察盆花、彩旗、彩灯的排列。 2、小组交流：图中盆花、彩旗、彩灯的排列有什么共同特点？ 同学们讨论真热烈，请哪一小组汇报一下。好的，请第3小组汇报。 嗯，第3小组同学的眼睛真亮，看到了彩旗、彩灯、盆花的排列都是按照一定顺序、有规律摆放的。（课件：有规律的排列）其他小组有补充的吗?好的，第6小组补充。 第6组真不简单，居然还发现了每种物体都是几个为一组地接着排列的。（课件：几个一组的排列） 那请同学们想一想盆花的第6组的第1盆是什么颜色？你说，是的。你怎么知道的？哦，原来，第6组的第1盆与第1组的第1盆的颜色一样。 那你知道彩灯的第9组的第4盏灯是什么颜色？你说，是的。 活动二：自主探究，体会多样的解题策略。 过渡：既然这些物体排列都是有规律的。那我们先来仔细观察一下，，盆花是按怎样的规律排列的？（课件）让我们一起进入活动二。 活动二：自主探究，体会多样的解题策略。 活动二：自主探究，体会多样的解题策略。 1、仔细观察盆花的排列，说说图中盆花是按怎样的规律排列的？ 2、按盆花排列的规律，你知道第19盆是什么颜色？ （可以画图、列举、计算） 请哪位同学读活动二。 下面请同学仔细观察盆花的排列，并找到第19盆花是什么颜色。 第7组讨论真认真。第3小组也不错。好了，哪一小组愿意将自己组的意见与大家共享。好，第5小组。(课件) 哦，第5小组找到盆花是按照“蓝、黄、红”3盆花为一组的顺序排列的。（板书） 而且有的用画图的策略（课件）：◎○●◎○●◎○●◎○●◎○●◎○●◎ （◎表示蓝花○表示黄花，●表示红花）一共要画了19个圆，第19个是◎，所以是蓝花。 还有的用列举的策略：（1）蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝黄红……。第19盆是蓝花。 还有的这样列举：（2）第1、4、7……盆是蓝花，第2、5、8……盆是黄花，第3、6、9……盆是红花，所以第19盆是蓝花 （提问）第5小组的方法真多呀，你们明白他的想法吗？好的。 师：其他小组有没有与众不同的方法？好，第7小组说。 嗯，第7小组真不简单，居然还想到计算的策略：把每3盆花看作一组，19÷3=6（组）……1（盆），余下的1盆就是是蓝花。 （师追问）：你能说说 3 是从哪里来的？6 什么意 思？1 呢？ 是的，像这样，每 3 盆花看作一组，有这样的 6 组。余下的 1 盆是第7组的第1盆。 也就是说第 19 盆花的颜色和每组中的第1盆花相同。由此要确定第19盆花是什么颜色，只要看每组的第1盆花的颜色就可以了。 活动三：独立尝试，逐步优化解题策略。 师：刚才同学们用画图、列举、计算的方法，找到了第19盆花是蓝色的，接下来我们来看看彩灯（出示彩灯图）是按什么规律排列的?请看活动三。 活动三： 活动三：独立尝试，逐步优化解题策略。 说说彩灯是按什么规律排列的。 按照这样排列的规律，第20盏彩灯是什么颜色的呢？第23盏呢？ 先用你喜欢的方法做一做，再在组内交流。 下面请大家用喜欢的方法找到第20盏第23盏灯是什么颜色？ 嗯，第3小组真快，第4小组也不慢。 哪个小组来汇报。好的，请第9小组。（课件） 第9组说彩灯是每4盏为一组，每组都是按“红紫绿紫”的顺序排列。都喜欢用计算求出。20÷4=5盏）第20盏灯是紫色；23÷4=5（组）……3（盏）第23盏灯是绿色。 追问：那你们列的算式中为什么除以4？哦，因为是4种颜色为一组， 又怎么判断第23盏彩灯是什么颜色的呢？嗯，余数3是第5组的第3盏灯，它与每组的第3盏灯的颜色是一样的，是绿色的，。 (提问)那20÷4=5（组）没有余数，怎么知道的呢？（课件）你说… 是呀，没有余数说明第20盏彩灯中正好有这样的4组彩灯，第20盏彩灯正好是第4组的最后一盏，它和每组中的最后一盏颜色一样，都是紫色的。 刚才我在下面还发现了有的学生用列举和画图的策略找到了物体的颜色， 那如果让你找第100盏