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《绿》教学过程(苏教版九年级必修) 《绿》教学过程(苏教版九年级必修) 《绿》教学过程 通安中学 钱进 一、教学目标： 1、 知识目标：欣赏文章语言准确、形象、富于情感、有表现力的 特点。 学习情景交融的表现手法。 2、 能力目标：培养学生鉴赏能力和艺术想象力。 3、 情感目标：体会作者对美好境界的热情赞美中流露出的对生命 的热爱，对大自然的向往之情。 二、教学重点、难点： 学会赏析文章的语言特色。 三 教学课时：一课时 教学步骤： 《一》、导入新课。王安石《泊船瓜洲》导入 我们曾学过朱自清的散文《春》，相信大家一定折服于他清新的文 笔和隽永的意境，今天我们再来学习他一篇写景抒情散文《绿》。 白板显示课题 《二》、初步阅读感悟 1、播放潺潺流水的音乐，教师范读 2、学生自由阅读，整体把握 （溪水潺潺，音乐悠扬，在优美的意境中引领学生进入文本…... 3、 师：你读了以后感受最深的是什么？ 预设：风光太美了。 那文中主要写了哪儿的风光？第几段写的？ 预设：梅雨潭的绿。三 《三》、重点阅读，赏析语句，学习写作手法 对，作者说，“我第二次到仙岩的时候，我惊诧于梅雨潭的绿 了。”那么梅雨潭的绿有着怎样的特点，使作者惊诧了？请同学 找出有关语句，分析写作手法及写作效果 预设：1、分析比喻句的效果及其感情 水面“仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿，厚积着的绿”， “我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀”，突出了梅雨潭 的“绿”的宽广（静态）， 水波“她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅，她轻轻的摆弄着，像 跳动的初恋的处女的心”，此句写梅雨潭的绿的涟漪荡漾（动 态）；《绿》中描写潭水的外形时写道：“她松松地皱缬着，像少 妇拖着的裙幅”。在朱自清眼中，梅雨潭“平铺着、厚积着的 绿”，仿佛一块宏大的绿绸，微风拂过，柔波漾漾。 仿佛风韵可人 的少妇，穿着 下摆曳地的绿色长裙，迈着匀称而轻盈的步伐款款走 来，犹如盛开的花朵，浣纱透玉、暗香袭人给人一种飘逸、和谐、 生机勃勃的美感， 2、文中哪句对应到这儿“处女”的比喻？ 预设：小姑娘，具有什么特点？突出绿什么特点？ 天真清纯娇美妩媚 水光 “她滑滑的明亮着，像涂了‘明油’一般，有鸡蛋清那样软， 那样嫩”突出梅雨潭的绿色的波光软嫩清亮（质地）； 水色“她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色” 突出梅雨潭的绿色潭水的无比清澈温润（色彩）。 3、指导学生读出这些比喻句的感情。 4、将“梅雨潭的绿”同几处早有定评的“绿”作了比较：“北京什 刹海拂地绿杨”同“梅雨潭的绿”相比，“太淡”；“杭州虎跑寺 的绿壁”同“梅雨潭的绿”相比，“太浓”；“西湖的波”同“梅 雨潭的绿”相比，“太明”；“秦淮河的波”同“梅雨潭的绿”相 比，“太暗”， 通过比较，形象突出梅雨潭的绿的明暗适中，浓淡相宜。这是以美 衬美的写法 师：有诗言“假设把西湖比西子”，我们能否借用一下，假设把潭 绿比西子--淡妆浓抹总相宜 （我们刚刚所用的方法是一种常见的赏析方法，用古诗文名句来诠 释其意境、特征、意向等，往往会有显著的效果。 “仿佛蔚蓝的天 融了一块在里边”，这句话的意境正和一个千古名句相吻合，你能 说出这个名句吗？ “秋水共长天一色”。 ） 师：文中还有哪里也是采用了衬托的手法？ 瀑布也美飞花碎玉，白梅，从色泽形状等形象写出水流四处飞 溅，多而轻盈的情态` “镶”字描绘瀑布处在山涧中的状态，既准 确恰切，又形象逼真，使瀑布富于立体感。动态美， 亭子也美踞，化静为动，形象描绘出亭子凌空欲飞的险峻气势。 5、哪句话告诉你写瀑布是为了 衬托绿的？ 瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。 6、作者不知该如何比较了，所以运用了大胆而神奇的想象，你能找 到相关的句子吗？ 突出了绿怎样的特点让作者惊奇？ “舞女翩翩起舞，绿带随风漂动；盲妹双目复明，顾盼神采飞扬。 这绿真是太神奇了。” 那“轻盈的舞女”“能临风飘举”，那“善歌的盲妹”，“必明眸 善睐”，再次暗扣“离合的神光”，给读者完整而宏大的想像的空 间，使得读者在阅读中获得宏大的审美享受。 6、以“我假设能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风 飘举了”为例句，仿写“我假设能，我将赠给那；她 必能了” 多方设喻精雕细刻 展开联想比照突出 大胆想像升华意境， 《四》、三读文章，感悟情感 1、古人说，看山那么情满于山，观海那么意溢于海，那么朱自清在 对梅雨潭的描写中表现了怎样的情感？ 预设： 喜爱赞美倾慕爱恋。 2、这