三年级科学上册教案 《6 食物的消化》 鄂教版.docx

《食物的消化》教案设计 教学目标 1、知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。 2、知道如何保护人体的消化器官。 3、回顾进食过程并阅读相关资料，了解消化器官及其作用。 4、意识到养成良好的饮食习惯的重要性。教学重难点： 重点 学习人的消化器官及食物在体内的消化过程。难点 知道如何保护人体的消化器官。 教学准备： 饼干、纯净水等食物 消化器官的课件、消化过程的资料以及视频。 教学过程: 一、谈话导入 师：上课！孩子们，今天早上你们吃了些什么？谁来说一说！ 生 1：馒头，稀饭。 生 2：面条。 生 3：包子，豆浆。 师：看来大家的早餐可真丰盛啊！我们为什么要吃这些食物呢？ 生 1：填饱肚子。 生 2：食物里有营养。 师：对，回答的很科学！食物在人体内消化以后，就变成了营养。今 天我们一起来探究“食物的消化”。（板书课题） 二、猜测与验证 师：早上,大家都吃了丰盛的早餐，那么，我们吃的这些食物去哪了？ 生 1：到喉咙里去了。 生 2：到肚子里去了。生 3：到胃里去了。 ………… 师：看来大家的猜想各不相同！其实，食物进入人体后，经过了很多地方。那么，食物进入人体后，经过了哪些地方？把你们的猜想告诉老师！ 生 1：口腔、食道、胃 生 2：口腔、食道、胃、小肠生 3：口腔、食道、胃、大肠 生 4：口腔、食道、胃、小肠、大肠 （板书学生不同的猜想） 师：哪一种猜想比较合理呢？现在我们能不能判断？ 生：不能！ 师：科学讲究证据，用事实说话。看看老师给你们准备的食物。 请小组长来老师这领取饼干，然后由小组长分发给成员。通过吞咽食物，来体验：食物经过了身体的那些器官？ 师：老师要给你们一个温馨提示，大家在品尝饼干的时候，要细嚼慢咽，不要狼吞虎咽。 师：饼干在口腔里发生了什么变化？ 生：牙齿把饼干磨碎成了小块。 师：你们有没有同样的感受？ 生：有。 师：当我们咽饼干团的时候，你觉得它顺着什么，又去了哪？ 生：它通过食道进入了胃里。 师：对，回答的很正确，食物通过食道进入胃里。（边说边做动作） 师：通过这个小实验，你觉得哪种猜测比较合理呢? 生 1：第一种。 师： 为什么觉得第一种合理呢？ 生 1：因为通过吃饼干，我能感受到食物经过了口腔、食道、胃这三个地方。 师：听！这个同学是在用心的感受，感受的很贴切！ 师：还有其他的想法吗？ 生 2：第二种。 师：你是猜测的吗？ 生 2：我猜的，可能会经过小肠。师：谁还想说一说？ 生 3：第三种。 师:你也是猜的吗？ 生 3：我觉得可能也会经过大肠。师：谁还有其他的想法吗？ 生 4：我觉得是第四种，这些地方都经过了。师：有依据吗？猜的还是？ 生 4：猜的。 师：孩子们，做科学要严谨！通过这个小实验，我们只能感受到食物经过了口腔、食道、胃这三个器官，这是我们最真实的感受。 （板书：食物 口腔 食道 胃） 但是，有些器官，我们看不到，摸不到，就能说明食物没有经过这些地方吗？ 生：不能。 师：所以老师上网查阅资料，下载了一张人体消化器官图，请同学们一起看这张消化器官图。 （出示消化器官图片的课件） 师：其实，食物进入人体后，除了经过口腔、食道、胃，还经过了什么地方？ 生：还经过了小肠和大肠。 （补充板书：食物 口腔 食道 胃 小肠 大肠） 师：像口腔、食道、胃、小肠和大肠这些器官，属于人体的消化器官。师：知道了人体的消化器官，大家想不想认识一下他们？ 生：想! 师：让我们一起来认识这些消化器官吧！ 师引导学生一起认识消化器官。（课件依次展示 5 个消化器官图） 口腔里有牙齿和舌头，食物进入口腔，被牙齿嚼成了小碎块。 食道像一根长长的管子，食物顺着食道向下移动。 食物进入胃里，开始消化。 小肠很细很长，食物的营养被小肠吸收，从而进入血液。 大肠比较粗，吸收不了的食物残渣进入大肠。师：谁能充当小导游，介绍这些消化器官？ 生 1：我来介绍口腔…… 生 2：我来介绍食道…… 生 3：我来介绍胃…… 生 4：我来介绍小肠…… 生 5：我来介绍大肠…… 师：认识了这些消化器官，大家知道这些消化器官平时是怎样工作的吗？ 生：不知道！ 师：我们的科学家们非常聪明，他们通过X 光片，很清晰的拍摄到了这些消化器官工作的细节，请同学们一起观看一段小视频，看一看消化器官是怎样工作的。 师：看完了这段视频，谁能说一说，食物在人体内的消化过程是怎样的？ 生：食物 口腔 食道 胃 小肠 大肠教师将板书补充完整： 食物 口腔 食道 胃 小肠 大肠 师：回答的很准确！老师有个疑问，吸收不了的食物残渣进入大肠后， 就一直停留在大肠这个地方吗？ 生：不是！食物残渣进入大肠后，通过肛门排出了体外。师：对，当食物残渣排出体外后，整个消化过程才完成。 师：明白了食物的消化过程，大家知道每个消化器官的作用吗？ 师引导学生学习每个消化器官的作用。（课