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土木工程地质论文2900字_土木工程 地质毕业论文范文模板 土木工程地质论文2900字(一)：新工科背 景下土木工程地质教学探讨论文 摘要：土木工程地质是土木工程专业的一门专业基础课程，是该专业毕业生 从事土木工程活动的重要基础，具有极强的专业性和实践性。该文基于新工科背 景，探讨如何通过教学内容、教学方法、教学资源建设等方面的改革，提升该课 程的教学质量，同时在教学过程中提高学生分析问题并利用互联网、VR等信息化 手段解决问题的能力，培养具备解决实际工程问题能力的土木工程专业人才。 关键词：土木工程地质；新工科；信息化；实践教学 土木工程地质是土木工程专业的专业基础课程，是土木工程与地质学交叉的 一门交叉学科，是研究人类工程活动与地质环境之间相互关系的一门学科，旨在 培养学生分析并合理利用实际工程地质条件，发现并解决部分工程地质问题的能 力[1-2]。该课程具有较强的工程实践性，需通过实践教学巩固对理论知识的掌握 程度，结合实际工程地质条件对理论知识进行验证，提高学生对实际工程地质问 题认识和分析的能力[3-4]，还要求学生掌握一定工程勘察知识和技术。同时，为 了主动应对新一轮科技革命与产业变革，积极推进新工科建设，强调在人才培养 中以互联网+、大数据、VR等高科技手段[5]，培养实践能力强、创新能力强、具 备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。该文拟以土木工程地质课程教学为抓 手，探讨在当前的新工科背景下，如何使学生能够应用现代信息化手段，结合现 场实习实践教学，提高课程的教学效果和学生的实践能力，培养多元化、创新型、 具有较强工程实践能力卓越工程人才。 1当前土木工程地质教学存在的问题 1.1课时少，教学手段单调 土木工程地质课程作为土木工程专业的专业基础课，在土木工程本科培养中 的地位不高，受到学分、课时压缩的影响，一般情况下课程总学时为32个，部分 高校将课程总学时减少到24个。由于教学内容和章节较多，在教学中往往顾此失 彼，疲于讲授知识点，突出教学重点，难以将更生动的教学方法——如案例教学 等方法使用在课堂教学中，学生则忙于机械的接受这些信息，没有足够的时间进 行思考，学习效果往往不尽如人意。 1.2教学资源不足，实践教学困难 土木工程地质教学需要对矿物、岩石、地质构造现象等知识进行教学，而多 数高校没有专门的矿物、岩石陈列室或其他教学设施，其他信息化的教学资源建 设也比较缺乏和滞后，使得学生无法直观地感受，只能凭空想象，无法取得共鸣。 另一方面，由于工程地质实习有别于土木工程专业其他实习，需要去野外实地观 察学习，实习环境通常比较困难，实习中讲授时学生无法时时靠近老师，导致实 习效果不佳。 2基于新工科背景提高土木工程地质课程教学质量的探讨 2.1丰富教学手段，激发学生的兴趣和创新意识 土木工程地质课程的主干知识点大致为充分认识地质学、工程地质学及其与 土木工程的关系，熟悉地质作用与地质历史的概念、主要的矿物和岩石及其性质、 主要地质构造的研究方法及其工程意义，地下水的概念、类型、运动及其工程意 义，主要地表地质作用研究评价方法及其不良地质作用的防治措施，工程地质勘 察的基本内容和方法以及工程地质报告书的编写。在满足教学要求的前提下，在 教学中依然可以通过改变知识点的描述和展现方式，提升教学内容的趣味性，吸 引学生进行自主学习、主动思考，通过提高学生的学习效率来弥补课时较少的缺 陷，并在思考中激发学生的创新意识。 在讲授不良地质现象时，当介绍完不良地质现象的特征、形态及形成原因之 后，可以请同学结合自己家乡的地质条件进行介绍，是否存在或者可能存在不良 地质现象，并结合教材知识点讨论可能出现的工程地质问题及解决办法，把书本 上抽象的知识概念同身边的环境和实际工程地质条件结合起来，把知识点具象化， 引发学生对于知识的共鸣，进行更深层次的思考。另外，在教学课件和内容的设 计上，应该多增加图片、视频展示与实物展示相结合的方法，结合可视的图像或 实物进行讲授说明，可编写VR配套教材，利用手机APP及三维虚拟现实技术即 可在教材上直观感受各种矿物、地层、构造、地下水、不良地质现象等地质现象， 利用丰富且具有趣味的教学手段提升教学的层次，让学生能够自发地思考和学习， 以取得良好的教学效果。 2.2以问题为导向，引入典型的工程案例进行探讨，提升学生的工程实践意识 在每次课堂教学的开始，提出跟该堂课程相关的典型的工程案例进行介绍， 提醒学生思考这些案