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立意iWj远思路清晰 高照军［摘要］教学设计有高度、有新意，才能拓展学生的视野，提 高学生的学习兴趣。在“俄国的改革” 一课的课堂教学中, 教师依据课程标准和学情实行板块式教学，抓住“农奴制 这条线索，采取灵活的教学方法，提升学生的学习兴趣，培 养学生的历史学科核心素养。 ［关键词］板块式教学；立意高远;思路清晰；方法灵活［中图分类号1G633. 51 ［文献标识码］A［文章编号11674-6058 (2022) 07-0070-03所谓教学改革，是一种宏观谋划之下的微观实施。就教学内 容而言，需要考虑教材的历史变迁、教学目标的重点与难点; 就教学方法而言，需要设计与新内容、新场景相匹配的新方 法；就学习主体而言，需要充分考量学生的学习基础、学习 兴趣、学习习惯等因素。有效地处理好这些因素，排除教学 中的技术障碍，一般就能取得良好的教学效果。下面以笔者 的一次教学实践为例。 2022年11月，笔者参加了山东省荷泽市单县第十批“教学能手评选活动，有幸与全县11名同仁同台竞技，授课内 容是部编版教材《世界历史》九年级下册第2课“俄国的改 革。 得知授课内容后，笔者在准备过程中，深感此次赛课之难。 第一，准备难。2022年，我校开始使用部编版历史教材，而 笔者从2022年才开始使用这套教材教七年级，九年级下册 的内容根本没教过，因此对授课内容不熟悉。第二，教材理 解难。认真研读新教材后，笔者发现其与我们原来使用的北 师大版教材有非常大的不同。北师大版教材九年级上册第14 课“避免革命的改革”只介绍了俄国1861年改革，而部编 版教材增加了 “彼得一世改革”。第三，学情掌控难。部编 版教材使用以来，笔者并未教过九年级的学生，因此不清楚 九年级学生对《世界历史》的学习与理解情况。 面对上述困难，笔者首先进行了学情分析。学情分析是教学 活动开展的前提，只有了解学生现有的知识水平，才能使教 学有的放矢。赛课所在的学校是单县胜利路实验学校，这是 一所县城初中。据了解，该校学生的学习积极性、主动性和 创造性比较强，学习兴趣浓厚，学习习惯良好。那他们的知 识水平如何呢？由于不能到赛课学校了解，所以笔者以我校 九年级学生为参考。通过对我校九年级学生的调查得知，他 们对俄国的历史知之甚少，但都知道俄罗斯现任总统是普京。 笔者仔细研读了《义务教育历史课程标准（2022年版）》和 教材，查阅了大量相关的文献资料，并在名师的指导和同事 的帮助下，完成了较为理想的教学设计，最后赛课效果良好。 活动结束后，笔者被推荐为“荷泽市教学能手”。现笔者将 备课过程中的几点思考呈现如下，恳请指正。 、板块式教学，立意高远深入思考后，笔者确定了运用板块式教学的整体思路。 “板块是地理学科中板块构造学说所提出来的概念。板块构造学说认为，岩石圈并非整体一块，而是分裂成许多块, 这些大块岩石称为大板块，大板块之中还有次一级的小板块。 全国著名特级教师余映潮最早提出了板块式教学，他认为, 板块式教学要求教师依据学情深入研读教材，精心筛选和整 合教学内容，每一个板块都要着眼于解决教学内容的某一角 度、某一侧面的问题，相当于一侗独立的“小课或“微型 课。板块式教学过程表现为“一步一步向前走，教学内 容表现为“一块一块来落实”。将全课教学板块连缀起来,就有一条明晰的主线，而且这条主线要着眼于学生的学，教 师对每一板块中学生“学什么，怎样学”要做到心中有数。 板块式教学所表现出来的外部特征是教学结构清晰，所表现 出来的内部特征是教学内容优化。 最早将板块式教学应用到初中历史课堂中的是山东省济宁 市教科院的邓继民老师。邓老师在《魅力历史课堂的理论与 实践》一书中说，“所谓板块式教学就是以培养学生的 主动性、研究性及合作性学习为灵魂，教师创造性地将一节 课的教学内容、教学方式、教学评价及教学过程进行科学整 合，使整节课呈板块状分布，每个板块既自成一体，又 密切关联，由一条清晰的教学主线贯穿始终，在循序渐进中 层层深入，教师充分展现自己的教学水平、创新意识及综合 素质，学生主动性、积极性、学习能力、合作能力得到全方 位的提升，从而构建规范化、科学化、人性化的教学体系， 使教学精细化、高效化、个性化、充满魅力的教学模式”。 板块的确立依据主要有两个方面，一个是教学内容，另一个 是教学规律。在板块式教学中，教师依据学情、教学内容、 教学规律来设计学生的学习过程，体现了以生为本的核心理 念，有利于学生的自主学习。教师在确立板块的过程中，需 要不断地学习、反思、修改、推敲，从而促进了自身的专业 发展。 针对“俄国的改革一课，如何运用板块式教学的思路进行 教学设计呢？首先要看本节课的内容。本节课分为“彼得一 世改革”和“废除农奴制”两目。第一目“彼得一世改革 首先介绍了俄罗斯人的起源、生活区域、重要的历