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立意iWj远思路清晰
高照军[摘要]教学设计有高度、有新意,才能拓展学生的视野,提 高学生的学习兴趣。在“俄国的改革” 一课的课堂教学中, 教师依据课程标准和学情实行板块式教学,抓住“农奴制 这条线索,采取灵活的教学方法,提升学生的学习兴趣,培 养学生的历史学科核心素养。
[关键词]板块式教学;立意高远;思路清晰;方法灵活[中图分类号1G633. 51 [文献标识码]A[文章编号11674-6058
(2022) 07-0070-03所谓教学改革,是一种宏观谋划之下的微观实施。就教学内 容而言,需要考虑教材的历史变迁、教学目标的重点与难点; 就教学方法而言,需要设计与新内容、新场景相匹配的新方 法;就学习主体而言,需要充分考量学生的学习基础、学习 兴趣、学习习惯等因素。有效地处理好这些因素,排除教学 中的技术障碍,一般就能取得良好的教学效果。下面以笔者 的一次教学实践为例。
2022年11月,笔者参加了山东省荷泽市单县第十批“教学能手评选活动,有幸与全县11名同仁同台竞技,授课内 容是部编版教材《世界历史》九年级下册第2课“俄国的改 革。
得知授课内容后,笔者在准备过程中,深感此次赛课之难。 第一,准备难。2022年,我校开始使用部编版历史教材,而 笔者从2022年才开始使用这套教材教七年级,九年级下册 的内容根本没教过,因此对授课内容不熟悉。第二,教材理 解难。认真研读新教材后,笔者发现其与我们原来使用的北 师大版教材有非常大的不同。北师大版教材九年级上册第14 课“避免革命的改革”只介绍了俄国1861年改革,而部编 版教材增加了 “彼得一世改革”。第三,学情掌控难。部编 版教材使用以来,笔者并未教过九年级的学生,因此不清楚 九年级学生对《世界历史》的学习与理解情况。
面对上述困难,笔者首先进行了学情分析。学情分析是教学 活动开展的前提,只有了解学生现有的知识水平,才能使教 学有的放矢。赛课所在的学校是单县胜利路实验学校,这是 一所县城初中。据了解,该校学生的学习积极性、主动性和 创造性比较强,学习兴趣浓厚,学习习惯良好。那他们的知 识水平如何呢?由于不能到赛课学校了解,所以笔者以我校 九年级学生为参考。通过对我校九年级学生的调查得知,他 们对俄国的历史知之甚少,但都知道俄罗斯现任总统是普京。 笔者仔细研读了《义务教育历史课程标准(2022年版)》和 教材,查阅了大量相关的文献资料,并在名师的指导和同事 的帮助下,完成了较为理想的教学设计,最后赛课效果良好。 活动结束后,笔者被推荐为“荷泽市教学能手”。现笔者将 备课过程中的几点思考呈现如下,恳请指正。
、板块式教学,立意高远深入思考后,笔者确定了运用板块式教学的整体思路。
“板块是地理学科中板块构造学说所提出来的概念。板块构造学说认为,岩石圈并非整体一块,而是分裂成许多块, 这些大块岩石称为大板块,大板块之中还有次一级的小板块。
全国著名特级教师余映潮最早提出了板块式教学,他认为, 板块式教学要求教师依据学情深入研读教材,精心筛选和整 合教学内容,每一个板块都要着眼于解决教学内容的某一角 度、某一侧面的问题,相当于一侗独立的“小课或“微型 课。板块式教学过程表现为“一步一步向前走,教学内 容表现为“一块一块来落实”。将全课教学板块连缀起来,就有一条明晰的主线,而且这条主线要着眼于学生的学,教 师对每一板块中学生“学什么,怎样学”要做到心中有数。
板块式教学所表现出来的外部特征是教学结构清晰,所表现 出来的内部特征是教学内容优化。
最早将板块式教学应用到初中历史课堂中的是山东省济宁 市教科院的邓继民老师。邓老师在《魅力历史课堂的理论与 实践》一书中说,“所谓板块式教学就是以培养学生的 主动性、研究性及合作性学习为灵魂,教师创造性地将一节 课的教学内容、教学方式、教学评价及教学过程进行科学整 合,使整节课呈板块状分布,每个板块既自成一体,又 密切关联,由一条清晰的教学主线贯穿始终,在循序渐进中 层层深入,教师充分展现自己的教学水平、创新意识及综合 素质,学生主动性、积极性、学习能力、合作能力得到全方 位的提升,从而构建规范化、科学化、人性化的教学体系, 使教学精细化、高效化、个性化、充满魅力的教学模式”。 板块的确立依据主要有两个方面,一个是教学内容,另一个 是教学规律。在板块式教学中,教师依据学情、教学内容、 教学规律来设计学生的学习过程,体现了以生为本的核心理 念,有利于学生的自主学习。教师在确立板块的过程中,需 要不断地学习、反思、修改、推敲,从而促进了自身的专业 发展。
针对“俄国的改革一课,如何运用板块式教学的思路进行 教学设计呢?首先要看本节课的内容。本节课分为“彼得一 世改革”和“废除农奴制”两目。第一目“彼得一世改革 首先介绍了俄罗斯人的起源、生活区域、重要的历
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