高三物理玻尔的原子模型教(学)案.docxVIP

18．4 玻尔的原子模型 ★ 新课标要求 (一)知识与技能 1．了解玻尔原子理论的主要容。 2．了解能级、能量量子化以及基态、激发态的概念。 (二)过程与方法 通过玻尔理论的学习，进一步了解氢光谱的产生。 (三)情感、态度与价值观 培养我们对科学的探究精神，养成独立自主、勇于创新的精神。 ★教学重点 玻尔原子理论的基本假设 ★教学难点 玻尔理论对氢光谱的解释。 ★教学方法 教师启发、引导，学生讨论、交流。 ★教学用具： 投影片，多媒体辅助教学设备 ★课时安排 1 课时 ★教学过程 (一)引入新课 复习提问： 1．α 粒子散射实验的现象是什么？ 2．原子核式结构学说的容是什么？ 3．卢瑟福原子核式结构学说与经典电磁理论的矛盾 频 频率等于绕核运行的频率 频率变化 原子光谱应为连续光谱 (矛盾： 实际上是不连续的亮线) 电子绕核运动(有加速度) 辐射电磁波 能量减少、轨道半径减少 电子沿螺旋线轨道落入原子核 页脚 页脚 教师： 为了解决上述矛盾， 丹麦物理学家玻尔， 在 1913 年提出了自己的原子结构假说。 (二)进行新课 1．玻尔的原子理论 (1)能级(定态)假设：原子只能处于一系列不连续的能量状态中，在这些状态中原 子是稳定的，电子虽然绕核运动，但并不向外辐射能量。这些状态叫定态。 (本假设是针对 原子稳定性提出的) (2)跃迁假设：原子从一种定态(设能量为E )跃迁到另一种定态(设 n 能量为 E ) 时， 它辐射 (或吸收) 一定频率的光子， 光子的能量由这两种定态的能量差决定， m 即 hv = E E (h 为普朗克恒量) m n (本假设针对线状谱提出) (3) 轨道量子化假设： 原子的不同能量状态跟电子沿不同的圆形轨道绕核运动相对应。 原子的定态是不连续的，因此电子的可能轨道的分布也是不连续的。 (针对原子核式模型提 出，是能级假设的补充) 2.玻尔根据经典电磁理论和牛顿力学计算出氢原子的电子的各条可 能轨道半径和电子在各条轨道上运动时的能量(包括动能和势能)公式：轨道半径： r = n 2 r n 1 n=1，2，3……能 1 量： E = E n n2 1 n=1，2，3……式中r1、E1、分别代表第一条 (即 离核最近的) 可能轨道的半径和电子在这条轨道上运动时的能量， rn、En 分别代表第 n 条可 能轨道的半径和电子在第 n 条轨道上运动时的能量， n 是正整数，叫量子数。 3．氢原子的 能级图 从玻尔的基本假设出发， 运用经典电磁学和经典力学的理论， 可以计算氢原子中电子的 可能轨道半径和相应的能量。 (1)氢原子的大小：氢原子的电子的各条可能轨道的半径r ： r =n2r ， n n 1 r1 代表第一条(离核最近的一条)可能轨道的半径 r =0.53×10-10 m 1 例： n=2， r =2.12×10-10 m 2 (2)氢原子的能级：①原子在各个定态时的能量值E 称为原子的能级。它对应电子在 n 各条可能轨道上运动时的能量 E (包括动能和势能) E =E /n2 n=1，2，3，······ n n 1 E 代表电子在第一条可能轨道上运动时的能量 1 E =-13.6eV 1 注意： 计算能量时取离核无限远处的电势能为零， 电子带负电， 在正电荷的场中为负值， 电子的动能为电势能绝对值的一半，总能量为负值。 例： n=2，E =-3.4eV， 2 n=3，E =-1.51eV， 3 n=4，E =-0.85eV，…… 4 氢原子的能级图如图所示。 页脚 4．玻尔理论对氢光谱的解释 (1)基态和激发态 基态： 在正常状态下，原子处于最低能级，这时电子在离核最近的轨道上运动，这种定 态，叫基态。 激发态：原子处于较高能级时，电子在离核较远的轨道上运动，这种定态，叫激发态。 (2)原子发光：原子从基态向激发态跃迁的过程是吸收能量的过程。原子从较高的激 发态向较低的激发态或基态跃迁的过程， 是辐射能量的过程， 这个能量以光子的形式辐射出 去，吸收或 去，吸收或辐射的能量恰等于发生跃迁的两能级之差。 说明：氢原子中只有一个核外电子，这个电子在 某个时刻只能在某个可能轨道上， 或者说在某个时间， 由某轨道跃迁到另一轨道——可能情况只有一种。可 是，通常容器盛有的氢气，总是千千万万个原子在一 起，这些原子核外电子跃迁时，就会有各种情况出现 了。但是这些跃迁不外乎是能级图中表示出来的那些 情况。 5．夫兰克—赫兹实验 (1)实验的历史背景及意 义 19