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中华少年(教学设计)教案教学设计 教学目的 1．能够有感情地朗诵课文，认识诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感觉诗歌真挚的爱国热情 和中华少年强烈的历史使命感。 课前准备 学生：自学课文，找一找，你能够从诗中找出哪些有所认识 的光景、人物和事件？收集有关的资料。 读通，把课文读得字正腔圆 1．自由朗诵课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出 自己感觉最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一 起读一读这些诗句。 3．把全班同学分红四个大组，分别担当“甲、乙、丙、丁” 四个角色，一齐分角色朗诵课文。教师适时纠正、指导。 读懂，把课文读得有板有眼。 1．自由朗诵课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自 己最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗诵自己喜欢的段落，教师适合指导与点拨。 第1自然段：我们都是中华少年 引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。 第1页/共4页 自由说说： 1）透过这些词语，你有哪些与此有关的联想？ 2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？指名四位同学分角色朗诵第一段诗句。 第2自然段：共同的家园 高声朗诵。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启示，借鉴诗歌的表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗诵第二段诗句。 第3．4自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的祖先