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中华少年教学反省 我在教《中华少年》一课的第一小节时，让我深深领会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。 我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，比如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再概括这一小节的意思。 我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目标，结果 不然。学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节的中心所在，且氛围相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生读、 分组读、师生配合读等形式，这样一读，不单讲堂氛围活跃了，而且能使学生以充足的情感读出心里的骄傲，读出对祖国的一片深情，这一小节中心意思学生也理解了。为什么会 有如此的差别呢？静下心来思考，究其原因是1、老师承办得太多了，比方说，这课是以读为主的，老师只要讲白方法、要点，要求就行了，把大多数时间交给学生，经过各样方式 读去意会本节的意思或情感。2、教学手段不够灵活。反省这节课的教学，如果能用上配乐去诵读，其效果可能会更好。3、讲堂评论语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时，老师应该使用各样讲堂评论语，特别是小 组赛读时，更能激发学生的学习兴趣。4、讲堂驾驭能力有 第1页/共2页 待提高。 总之,我会在此后的教学中不断反省自己的教学方法与策略, 不断促使自己的专业成长和发