高中数学教材体系概述.docxVIP

(北师大版)高中数学教材体系概 (北师大版) 一、概览 1、课程结构 2、课程设计基本脉络 课程设计汇总中有以下脉络：函数、几何、运算、算法、统计概率、应用。其中有的独 立成模块.如函数、几何等；有的则贯穿其它模块中.如运算、应用等。 3、 课程设计的目标 培养五个基本能力.括计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、抽象概括能力和 数据处理能力。 培养主动学习和创新能力。课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自 学等学习数学的方式。而创新的最好体现应反映在：培养学生的问题意识。鼓励学生提 出问题；鼓励学生从多种角度寻求解决问题的方法；课程应具有一定的开放性.给学生 思考的空间；为学生营造一个积极思考、探索创新的氛围等。 课程还可激发兴趣、拓展视野以及培养学习习惯等。 二、函数 . . 1、 函数认识的三个角度 (1)函数是刻画变量与变量之间依赖关系的模型 (2)函数是联结两类对象的桥梁 (3)函数是“图形” 2、 中学数学研究函数的什么性质 数学中研究函数主要是研究函数的变化特征。因为.函数的变化特征反映了它所刻画的 自然规律的特征。在高中阶段主要研究函数的单调性、周期性。 单调性是在高中阶段讨论函数“变化”的一个最基本的性质。在高中数学课程中.对于 函数这个性质的研究分成两个方法： 第一种方法.用运算的性质研究单调性； 第二种方法.用导数的性质研究单调性。 3、 具体函数模型 简单的幂函数及其拓展 实际函数的模型——分段函数 指数函数 对数函数 三角函数 数列 4、 函数与其他内容的联系 函数与方程 函数与数列 函数与不等式 函数与线性规划 函数与算法 三、几何 . . 1、 几何的作用 主要在于培养学生的几何直观能力和推理论证能力。 几何思想主要体现在几何直观 能力.即把握图形的能力。几何直观能力主要包括空间想象力、直观洞察力、用图形语 言来思考问题的能力。借助几何这个载体.可以培养学生的逻辑推理能力。但仅仅把几 何作为培养形式推理能力载体的认识是片面的。 在实验区听课时.最令我们感到遗憾的是： 教师不太喜欢 “画图”.讲解析几何时也 不画图。事实上.几何学能够给我们提供一种直观的形象.通过对图形的把握.可以发展 空间想象能力.这种能力是非常重要的.无论是数学本身、数学学习本身.还是在其他方 面.都是一种基本能力。 2、中学几何研究的对象 中学几何主要是研究图形的位置关系和度量关系。最基本的几何图形是点、线、面.由 线可围成平面图形.由面可围成几何体。中学几何研究的图形可分为两类.一类是直边或直面 图形.例如.直线.由直线围成的三角形.由平面围成的四面体、 长方体等； 另一类是曲边或曲 面图形.例如.圆.球等。在中学几何中.基本几何图形点、线、面之间的位置关系主要有平行、 垂直、包含(如点在直线上.线在平面内.线与线、面与面重合等) .由基本图形围成的平面 图形之间的关系主要有全等、 相似、 位似等。 图形的度量主要有夹角、 长度、 面积、体积等。 3、几何研究图形的方法 中学几何研究图形的方法主要有：综合几何的方法.解析法.向量几何的方法.函数的方 法等。 四、运算 . . 五、算法 . . 1、 算法介绍 算法也是设计我们的教材的一条主线。有三方面的问题应该特别注意：算法的基本 思想.算法的基本结构.算法的基本语句。 算法教学应该采用“案例教学”.从具体的学生熟悉的实例出发.在具体的情境中、 在处理具体问题过程中.使学生理解：算法的基本思想.算法的基本结构.算法的基本 语句。 2、算法的作用 (1)算法学习能够帮助学生清晰思考问题、提高逻辑思维能力 (2)算法学习突出了“通性通法” (3)算法学习有助于帮助学生理解信息时代计算机的作用 3、算法的基本思想 算法的基本思想是指按照确定的步骤.一步一步去解决某个问题的程序化思想。在数学 中.完成每一件工作.例如.计算一个函数值.求解一个方程.证明一个结果.等等.我们都需要 有一个清晰的思路.一系列的步骤.一步一步地去完成.这就是算法的思想.即程序化的思想。 以前.在高中数学课程中没有给出 “算法