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以“新”为要，构建多元立体的课程体系徐妍 学校是教育的主阵地，而优质的校本课程是保证教育有效性的重要依 托。上海师范大学康城实验学校高度重视提高校本课程质量，强调对 校本课程的开发与优化，希冀以高质量校本课程助推学生的全面发展。 经过前期的深入调研，学校发现以往的校本课程虽然丰富而多元，但 存在着课程序列性不强、学生参与度不深的问题。基于此，学校决定 创新校本课程，实现“新”中有序列、“新”中有重点、“新”中有 支持，以优化后的“新”课程提升学生的综合素养。 “新”中有序列。在梳理各类拓展性课程的基础上，学校整理并重组 课程类群，按照课程的活动形式、内容、主题进行分类，便于学生选 择自己感兴趣的课程，也便利了同序列教师的教学研讨。目前学校的 课程主要分为以下6类：一是婪术类课程，包括音乐与美术两小类； 二是科技类课程，分为模型、视频制作，人工智能两类；三是体育类 课程，分为常规活动与公益课程；四是心理卫生类课程，包括“生活 中的心理学”以及红十字社团中开展的课程；五是生命科学类课程， 教授生物百科知识；六是综合素养类课程，包括书法，以及海燕文学 社、辩论社中的活动。 “新中有重点。在校本课程有序推进的基础上，学校更加突出艺体 特色、丰富科技类课程。 首先，形成体育新格局，提高学生的体育素养。学校通过与上海市闵 行区的青少年体育俱乐部合作，引进射箭、篮球、军事体育、围棋、 体育舞蹈等项目，开设各类拓展课，以增加校园体育的多样性。同时， 在足球龙头团队的示范作用下，形成了以足球和篮球为主体、以小型 体育和军事体育为两翼的新格局，其中小型体育包括武术、国际象棋、 健美操等，军事体育包括车模、船模、航模、机器人、无人机等制作。 其次，拓展艺术教育空间，提升学生艺术素养。学校开设快乐陶艺社、 月牙儿舞蹈社、“染者无疆扎染社、一版一颜版画社等多个艺 术社团，实施丰富多彩的课程活动项目，为学生搭建多姿多彩的舞台, 鼓励学生广泛参与其中。在此基础上，学校还积极向上海市闵行区青 少年活动中心推荐优秀的社团成员，让学生能够接受更加专业的艺术 教育。 再次，丰富科技课程内涵，提升学生科学素养。学校相关教师集中探 索，充分利用创新实验室对探究型课题、STEM课程、智慧劳动教育、 机器人等课程的进一步开发，为学生提供实践操作的机会，并与各大 科技赛事相结合，推进科技课程的多元发展。 最后，打造特色教育品牌，提升学生综合素养。学校完善1?9年级 的陶艺教育体系，以4本陶艺校本读本为载体，以课堂教学为阵地, 深入研究陶艺教学，为不同年级的学生提供成体系的陶艺教育。同时, 学校坚持做亮民乐特色品牌，打造梯队建设，培养好民乐团学生后备 力量，为学校民乐团的可持续发展提供保障和支持。此外，学校还借 助社会资源为学生提供对外进行艺术交流与展示的机会，进一步提高 乐团的综合实力，让优秀传统文化传递出康城好声音。 “新中有支持。在多元证据的反馈下，学校能否提供校本课程所需 资源，是其能否得到有效优化的关键。学校从两方面入手，大力支持 校本课程的开发与优化。其一，注重“引进来”。给予充足的资金支 持，以保证课程开发与优化的效果，如设置用于校本课程开发建设的 专款专项。同时，打通校内外校本课程师资的流动渠道，如欢迎优秀 师资进入校园授课，邀请外校名师为学生开设国学课程。其二，加强 “走出去。学校尽力创造本校师资赴外交流学习的机会，还进一步 加强与当地文体中心的合作，既保证文体中心的优质资源进校园，又 为文体中心输送优质生源，还能为学生提供更多交流和展示的机会。 在多元证据的助推下，学校的校本课程得到创新性发展。目前，学校 正以更新颖的形式、更丰富的内容、更优质的师资、更雄厚的资源, 构建起多元立体的课程体系，促进学生综合素养的持续提升。 责任编辑：王梓霖