二年级语文《植物妈妈有办法》C1跨学科学习活动设计学习活动方案.docxVIP

Cl跨学科学习活动方案 基本信息 芝、（市、学校姓名学科 语文 区） 能力维度 口学情分析0教学设计□学法指导□学业评价 所属环境 □多媒体教学环境□混合学习环境0智慧学习环境 微能力点 C1跨学科学习活动设计 教学主题 跨学科课程整合探索一一植物妈妈有办法 学习目标 正确、流利地朗读课文。 理解蒲公英、苍耳、豌夏二种植物传播种子的方法。 仿照课文的句式，说一说，写一写木棉传播种子的方法。了解其他植物传播种子的方法。 激发观察植物，了解植物奥秘的兴趣。并能绘画出来其他种子的传播的方式。 学习对象 二年级全体学生 学习资源 1 .教材资源：统编版一上语文课文《植物妈妈有办法》，绘本《一粒种子的旅行》。 影音资源：哗哩哗哩植物种子常见的传播方式视频。 网络资源：百度、维基百科等科普网站。 技术工具及 应用策略 技术工具：互联网、希沃白板、教学平台及对应学生端。 应用策略： 教师通过教学平台发布学生对植物种子传播方式了解情况调查表，学生通过学习端填 写，借助平台统计结果来判断学生对植物种子传播方式的了解情况。 通过希沃课件中的影、音、字多方面同时作用，创设一个助于学发现与解决问题的真实 学习情境，让学生能够更好地体验学习。 不同以往借助书籍查阅资料，本活动让学生借助教学平台上的互联网资源，更加省时省 力，富有创新性，也拓宽知识学习的广度，借助互联网的海量资源，更加全面了解植物种 子的传播方式，同时在教学平台的保护系统筛选下，学生也不会接触到网络技术工具及上 的错误信息，更加安全可靠。该方法简单好操作，具有泛用性，便于提升日常课堂的效率。 与以往按座位分组或教师点名分组不同的是,教师借助调查结果并通过教师平台对学生 进行分组，分组更加合理也节省了时间，具有创新性，可以在日常课堂中借鉴使用，同组 学生利用学生端上网查询资料，向同伴分享资料，为学生合作学习提供便利。 学生借助学生端上传课堂作业，节省了以往课堂收发作业的时间，也便于教师查阅批改 作业，及时对学生提出指导性建议，更加省时快捷，操作性强，具有创新性，也有利于教 师因材施教。 第一课时： 文章读完以后，你知道这些植物妈妈靠 什么传播种子了吗？请完成下边这道练习题。植物妈妈 文章读完以后，你知道这些植物妈妈靠 什么传播种子了吗？请完成下边这道练习题。 植物妈妈（有办法）, 蒲公英靠（凤）传播种子， 苍耳弥（挂住动物皮毛）传播种子， 豌豆* （太阳晒）传雄种子。 同学们都己经拿到了木棉种子，你知道自然界里的植物 妈妈们会想什么办法让她的孩子们来走得更远呢？让我 们一起走进二上语文书第三课《植物妈妈有办法》。请同 学们自由读课文，根据拼音读读准字音，读通句子，不懂 的地方多读几遍。 文章读完以后，你知道这些植物妈妈靠什么传播种子了 吗？请完成下边这道练习题。 提问学生除了课文中了解的植物传播种子的方法，还知道哪些植物传播种子的方式，引 入活动主题“植物妈妈有办法” O 展示介绍网络上查找到的植物传播种子的视频和文字，创设有关探索植物奥秘的真实学 习情境，激发学生探索植物传播种子方式的热情与兴趣。 通过教学平台发布植物种子传播方式了解情况调查表，引导学生借助学生端填写表格 师：“老师这有一份了解情况调查表，请同学们打开学习端中的该表格，做完点击提交。” 活动流程根据学生的填写结果并借助平台的分组功能，让认识相同节日的学生分为一组，与以往 以往按座位分组或教师点名分组相比该方法更加合理，也更加省时，具有一定的创新性， 为学生之间的合作学习提供便利。 活动流程 第二课时一、合作学习，创编（第二课时） 组内学生讨论，确定本组要介绍哪一种植物种子的传播方式，并在学生端上选择提交。 不同于以往选择汇报题目容易出现重复太多的情况，本活动教师可以借助教学平台查 看学生的选择情况，并对学生选择提出修改意见和确定，避免了过多小组选择重复的情况, 具有创新性，并可以在日常课堂中帮助教学的进行，值得学习。 2 .组内学生分工合作，借助学生端的互联网资源查询有关资料。 U2V08V U2V08V f iltCM W $ E 3.学生通过学生端的截图功能，收集整理相关资料并画出植 物种子传播方式后拍照上传。 学生端能够帮助学生快速查找收集资料，并根据资料进 行小报制作，完成后拍照上传至教师端方便教师查阅，更加 省时快捷，操作性强，具有创新性，方便教师查阅让教师能 够更好的因材施教，对学生提出指导。 第三课时：总结活动1 .学生带作业上台展示，说说自己的绘画作品。 教师通过学习平台，挑选优秀作业并让该作业的组别上来进行 介绍，教师借助教学平台查找影音资源进行补充介绍。 面对开放性活动以及学生的多元生成，教师准备的材料时常不 足，但借助教学平台，教师可以实时查找相关资料，并向学生展 示，克服了日常课堂的局限性，更