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小学语文教案 有关小学语文教案合集5篇 小学语文教案 篇1 一、教学目标： 知识与技能： 1、学会本课9个生字，正确读写新词。 2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 过程与方法： 1、教师教法 教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。 2、学生学法 自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。 情感态度与价值观： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。 二、教学重点： 理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会 三、教学准备：多媒体课件 四．课时安排：2课时 五．教具学具准备：CAI课件。 六．师生互动活动设计 教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。 七．教学步骤 第一课时 （一）导入 新课 今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6 桃花心木） （二）初读，自学感知 1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 2.再读课文，想想课文写了一件什么事？ （三）自主学习，谈感悟 1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。 2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。 着重理解以下句子： （1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” （2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” （3）“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。” 3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读的好的同学在全班同学面前比赛读。 第二课时 （一）主动探究，悟道理 1.重点探究：“种树的人不再来了，挑花心木也不会枯萎了。”挑花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？ 2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？ （二）综合实践，练能力 1.以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。 2.小组内排练课本剧，练表演，练表达。 3.班上演出，赛水平。 （三）总结拓展 学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。 （四）记忆生字，指导书写 1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。 2.指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。 （五）布置作业 1、有感情地朗读课文和背诵。 2、抄写生字。 板书设计 6 桃花心木 种树：浇水不定时、不定量 长成百年大树 人：在不确定中生活 经得起考验 （借种树喻育人） 小学语文教案 篇2 一、连线式板书。例如《小壁虎借尾巴》一文，根据课文内容，把下面相关内容用线连起来 鱼 尾 巴 掌握方向 牛 尾 巴 拨 水 燕子尾巴 赶 蚊 子 这种板书在阅读教学中主要通过让学生连线，帮助学生理清文章的结构层次，了解作者写作思路或弄清事物间内在的联系。 二、填表式板书。例如《快乐的节日》一文，可以设计这样的板书： 快乐的节日： 看到的 听到的 想到的 这种板书，常留下很大的空间，让学生通过自读，把它填充完整。这样可以充分调动学生的学习积极性，鼓励学生根据提示及课文内容自己填充，有利于培养学生的创造性思维。 三、选填式板书。例如《棉花姑娘》一文，可以设计这样的板书： 这则板书，重点是引导学生理解课文内容。一般可先设计好一个框架，并提供一些内容，让学生在自主学习的基础上，选择一些相关内容填入板书，成为一副完整的板书。 四、对比式板书。例如《小白兔和小灰兔》一文，可以设计这样的板书： 这种板书对比鲜明，易于操作，而且有助于发展学生的独立思考。学生通过自学课文，并根据板书中的提示完成填空内容，不仅对课文内容有了一定的了解，也为理清层次，掌握中心打下了基础。 五、图画式板书。例如《四个太阳》一文，可以设计这样的板书： 绿太阳 红太阳 黄太阳 彩色的太阳 这种板书以直观的图画代替抽象的文字，图文并茂，形象具体，有利于学生加深对课文的理解。 六、排列式板书。例如《称象》一课，可以设计这样的板书： 错误排列： 正确排列： 1．称出石重──大象重量 2．赶象上船──沿水画线 3．象下装石──船沉到线 这种板书是让学生在自读的基础上，主要通过学生对错误顺序的重新排列，重点引导学生弄清事