高咪教学设计.doc

鲁东大学 高咪咪 《带电粒子在匀强磁场中的运动》教学设计  第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 3 页 “鲁芯杯”山东省第十届大学生与研究生物理 教学技能大赛教学设计 参赛课题 带电粒子在匀强磁场中的运动 推荐单位 鲁东大学 物理与光电工程学院 参赛选手 高咪咪 所学专业 物理学 学科层次 本科生 山东·潍坊 二零一五年七月 PAGE 2 PAGE 2 PAGE PAGE 1 《带电粒子在匀强磁场中的运动》 教学设计（第一课时） 一、教材分析 本节内容选自人教版高二物理选修3—1第三章第六节，是高中物理教学的重要内容，是对高中力学、电场、磁场知识的总结升华和应用，通常作为高考压轴题出现，这使本节课显得更为重要。学好这节课不仅在于掌握知识，更重要的是让学生系统的掌握知识间的联系和学习物理的方法，增强自信心，对高中物理知识体系有更深的体会。 学情分析 学生在本节课之前已学习了力学部分的曲线运动知识尤其是匀速圆周运动和向心力相关内容以及前一节课洛沦兹力的概念和特点等，这就为本节课的学习做了充分的知识储备，高二学生已具备了较强的抽象思维能力和总结归纳能力，另外高中学生思维活跃，求知欲强，容易对实验产生兴趣，故本节课从实验出发，抓住学生兴趣所在。 三、教学目标 1.知识与技能 （1）通过实验掌握带电粒子垂直射入匀强磁场的运动规律和特点。 （2）通过实验与理论分析掌握带电粒子在匀强磁场中的运动半径周期公式。 （3）理解洛伦兹力不做功，知道质谱仪和回旋加速器的工作原理。 2.过程与方法 （1）综合运用力学、电场、磁场知识解决带电粒子在匀强磁场中的问题，培养学生分析推理能力。 （2）根据问题设计实验，验证猜想的能力，建立实验探究与理论分析相结合的物理思维。 3.情感态度与价值观 （1）实验探究与理论分析有机融合，感受科学的严谨性。 （2）通过对本节课的学习，充分了解科技的巨大威力，体会科技的创新历程，从物理走向生活。 四、重点、难点 重点：推导带电粒子垂直射入匀强磁场中的运动半径、周期公式 难点：确定垂直射入匀强磁场中的带电粒子运动是匀速圆周运动，掌握其运动在现实生活中的应用。 五、教法、学法 ※ 教法 1.讲授法：由圆周运动到匀速圆周运动的引导讲解、对半径周期公式的分析、对质谱仪回旋加速器的原理分析 2.演示法:演示带电粒子在洛伦兹力下的圆周运动、演示磁感应强度与运动半径关系 3.启发提问法：引导对带电粒子垂直射入磁场的运动情况、对半径公式中如何建立洛伦兹力与向心力关系联系的引导 4.控制变量法：分析半径周期公式得出半径周期大小影响因素 ※ 学法 1.合作探究：设计探究带电粒子垂直射入磁场运动情况的实验方案、推导半径周期公式、分析质谱仪回旋加速器工作原理 2.师生互动：贯穿整个教学过程 3.分析归纳法：定性得出磁感应强度与运动半径关系 六、教学过程 教学环节 教学内容及 教师活动 学生活动 学生活动 设计说明 设计说明 创 设 情 境 引 入 新 课 提问：电场对带电粒子有什么作用？ 磁场对带电粒子是否也有这种作用？ 演示实验： 思考： 电子束在磁场作用下为什么会发生偏转？ 展示教学图片： 提问：平行磁场方向，和垂直磁场方向射入的电子受力情况是怎样的，又会做怎样的运动？ 回忆电场知识，电场可使带电粒子加速或发生偏转，对磁场作用下带电粒子的运动产生疑问。 观察实验并思考 思考电子束偏转原因。 观察图片引发思考 思考电子受力情况，讨论电子会做什么运动？ 对问题进行思考 在头脑中逐渐形成带电粒子在匀强磁场中运动规律的疑问。 从贴近学生生活的电视机入手，使课堂充满活力。熟悉的事物，不熟悉的原理，引发学生对于本节课学习的兴趣，让学生在领略物理的神奇中从生活走向物理。 引 导 设 计 实 验 方 案 启发提问： 1.如何获得匀强磁场？ 2.如何获得带电粒子？ 3.如何观察带电粒子？ 讲授： 根据提示引导学生得出实验方案。 提问小组代表，并根据回答情况加以提示。（对问题2，带电粒子包括什么呢？电子、离子...在化学试验中怎样获得带电粒子呢？ 问题3，电离时，如果是电离水，会产生什么离子?如何标记？） 思考问题： 1.如何获得匀强磁场？ 2.如何获得带电粒子？