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部编版小学五年级下册语文教案5篇 1.部编版小学五年级下册语文教案 　　教学目标 　　1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。 　　2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。 　　3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。 　　4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。 　　教学过程 　　一、导入新课,激发兴趣。 　　1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。 　　2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。 　　二、品读感悟,体会情感。 　　1.《金字塔夕照》 　　朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。) 　　(1)第1自然段总起全文。 　　(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。 　　运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。 　　“一幅多么开阔而又雄浑的`画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。 　　(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。 　　(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。 　　全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。 　　2.《不可思议的金字塔》 　　本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。 　　(1)本文由两部分组成: 　　①的金字塔——胡夫金字塔 　　读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。 　　生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。 　　生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。) 　　生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。) 　　生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”) 　　(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。) 　　生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。) 　　(引导:举例子的说明方法。) 　　生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。) 　　②建造金字塔时的古埃及 　　利用前面学过的方法,筛选概括信息。 　　这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。 　　有哪些成就? 　　(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。) 　　(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。) 　　三、总结全文,拓展延伸。 　　这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。 　　板书设计 　　金字塔 　　金字塔夕照(写景散文)——金色的 2.部编版小学五年级下册语文教案 　　教学目标： 　　知识与能力：了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。 　　过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。 　　情感态度价值观：培养学生保护大自然的意识。 　　教学重点： 　　了解黄河近2000年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小事做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚。 　　教具准备： 　　黄河图片、有关黄河的视频。 　　教学课时： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、导入新课，了解学生预习课文的情况。 　　1、导入：黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢?课件出示地图，让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的认识) 　　2、检查预习情况。 　　(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读) 　　(2)预习课文，你读懂了什么?指生回答。(培养学生预习的好习惯) 　　二、各自读文，感知课文大意。 　　1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。 　　2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。 　　3、学生质疑提问，教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理? 　　4、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。 　　5、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你周围的同学说说，师巡视指导。 　　三、围绕几个