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厘米的认识教学设计 《厘米的认识》教学设计 ——梧田第三小学 夏海雪 教学目标: 1、结合具体情景经历统一长度单位的过程，通过观察、比较、估计和测量等活 动，认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念。 2、通过倾听、交流、比较、判断等有效活动，能估计一些物体的长度，并掌握用 刻度尺测量物体长度的方法，形成初步的估计意识和养成正确的测量习惯。 3、在具体测量活动中，体验学习数学的乐趣，养成做事认真的习惯。 教学重点、难点: 引导学生建立1厘米的长度概念和用尺测量物体长度的方法。 教学准备: 教具:课件，直尺、软尺、卷尺、小棒、方格本 学具:每人一把学生尺、2个学具袋、一份作业纸 教学过程: 一、创设情境，导入新课。 1、课件出示小篆体的“尺”字，让学生猜猜这是什么字,揭示谜底，问:尺子 有什么用处, 2、古代人没有尺子，他们又是怎样知道物体的长短的,(课件演示古代人用手 指、手掌等人身上的器官测量物体长度的图片。)看了刚才的图片，你知道 了什么, 3、古代人真聪明，可以用手指、手掌当工具来测量，那你也能像古人一样想出 很多办法来测量我们的课桌长边的长吗, (1)师:用你喜欢的方法量量我们课桌这条边的长,(独立用一般的单位量。) (2)交流:你是用什么来量的,你量得的结果是多少,用手量得的请举手，你 量的结果是多少,同样是用手量，为什么量的结果不一样呢,(请3组