《万以内数的认识》课堂实录.docVIP

《万以内数的认识》课堂实录 《万以内数的认识》课堂实录 《万以内数的认识》课堂实录 　　　　教学内容：万以内数的认识　　教材解读：　　《万以内数的认识》是在学生学习了100以内数的认识且对万以内数有一定了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和万以上的数数打下基础。本单元的主要内容有：万以内数的数数、读法、写法和大小比较，这节是本单元的起始课。　　设计理念：　　基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略感悟上，具体体现在：1、结合现实的素材理解或解释数的意义；2、估计问题的结果，并判断结果的合理性；3、用数表达和交流信息。同时，力图体现：　　1、让学生在生动具体的情境中学习数学。　　2、引导学生独立思考与合作交流。　　3、加强估算，鼓励解决问题策略的多样化。　　教学目标：　　1、知识目标：（1）认识计数单位千和万，掌握百、千、万之间的十进关系。（2）认识万以内的数位顺序。（3）掌握数数的方法，能用不同的计数单位按顺序数万以内的数。（4）初步感受大数的意义，发展学生的数感。　　2、解决问题：了解同一问题可以有不同的解决方法。　　3、情感与态度：感受数学与日常生活的密切联系。　　教学重点：掌握百、千、万之间的十进关系及万以内的数位顺序。　　教学准备：学生练习纸（1000颗星星）、计数器。　　课堂实录：　　（一）现场收集数据，揭示课题。（比100大的数）　　1、师：你能向我们在座的各位老师介绍一下我们班的学生人数吗？　　生：我们班有50个人。　　师：这50就是一个数，你对这个数还知道些什么？（师边说边板：50）　　生1：50由5个十组成。　　生2：5在十位上，0在个位上。（师板：个位、十位）　　2、师：你能不能根据我们班的人数，估计一下我们段6个班一共有多少人？　　生1：301个。　　生2：1000多。　　师：老师告诉你一个准确的数，我们二年级一共有308人。（板：308）　　师：那你知道我们学校一共有几个小朋友吗？　　生：（摇头）　　师：我们学校有1749人。　　3、师：这308、1749两个数都比100要大，这一节课我们就来认识比一百大的数。　　师随机板书：　　十个　　位位　　54　　308　　1749　　（二）认识计数单位千、“万”。 　　师：再贴一张呢？　　生：一万。　　师：一千一千地数，数了几个一千是一万呀？　　生：10个。　　师：同样,老师把你们的这个发现写在黑板上。（师板：10个一千是一万。）　　师：我们一起来读一读我们自己的发现。　　生（齐读）：10个一百是一千，10个一千是一万。　　（三）感受一千、一万的实际大小　　师（出示100张白纸）：老师手里拿着的这一叠纸刚好100张，看好了，（再出示500张白纸）估计一下这里大概有几张白纸？　　生1：1000张。　　生2：500张。　　师：说说你是怎样估计的？　　生2：用100张的那一叠去估计。　　师：下面我们就用这100张白纸来验证一下。（师在讲台上进行验证）　　师（再出示1000张白纸）那这一叠会有几张呢？　　生1：10000张。　　生2：不可能，我觉得应该是1000张。　　师：你想用什么方法来验证？　　生2：用500张的那一叠去量。　　师：老师帮你去量一量，可以吗？（用500张的白纸去验证）　　生3：还可以用100张的那一叠去验证。　　师：按生3说的去验证。　　师：现在你知道这叠纸有几张了吗？1000里面有几个500？1000里面有几个100？　　生：1000里面有2个500，1000里面有10个100。　　师：请你想象一下，1万张会有多厚？　　生在脑子里想1万张纸有多厚。　　（四）认识数的组成及数位顺序表　　1、师：假如我们一位小朋友就是一颗明亮的星星，那我们全校就有1749星星，你能从你手中的星星图上数出1749颗星星来吗？　　生：（有几个学生举手）　　师：你们有什么问题吗？　　生1：我们手中的星星不够。　　师：那怎么办呢？　　生：同桌合作。　　师：那接下来我们就同桌合作数出1749颗星星。　　生同桌合作数1749颗星星。　　2、师：谁来告诉大家你和你同桌是怎样数的？　　生（同桌到投影上介绍）：这一张是1000颗，再到另外一张找700颗，再找40颗，再找9颗。　　师：1749里面有几个千、几个百、几个十、几个一？　　生：有1个千、7个百、4个十、9个一。　　师：你能在计数器上拨出1749来吗？　　生（齐答）：能。　　师：先拨哪一位？　　生：千位。　　师：谁来说，老师给你当助手。　　生（生说师拨）：千位上拨1颗，百位上拨7颗，十位上拨4颗，个位上拨9颗。　　师（指着