基于国际经验的高职校企合作长效机制研究（职业技术教育论文资料）.doc

基于国际经验的高职校企合作长效机制研究（职业技术教育论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“金融或证券”中“金融资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8741字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：基于国际经验的高职校企合作长效机制研究 2 一、高职构建校企合作长效机制的重要意义 2 （一）有助于促进校企合作的健康、长久发展 2 （二）有利于促进高职教育的改革与发展 3 （三）有利于深化对校企合作的理论研究 3 二、构建校企合作长效机制的国际经验 3 （一）德国职业教育中的校企合作 3 （二）美国职业教育中的校企合作 4 （三）日本职业教育中的校企合作 4 三、我国高职构建校企合作长效机制的建议 5 （一）思想认识要到位 5 （二）完善机制是保障 5 （三）人才培养是核心 6 （四）调整定位是关键 7 文2：高职校企合作长效机制探析 7 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 15 文章致谢（模板） 15 正文 基于国际经验的高职校企合作长效机制研究（职业技术教育论文资料） 文1：基于国际经验的高职校企合作长效机制研究 [作者简介]程倩（1981-），女，河南开封人，河南牧业经济学院生物工程系，讲师，硕士，研究方向为园林规划设计、园林植物；左金淼（1976-），男，河南新郑人，河南牧业经济学院生物工程系，讲师，硕士，研究方向为园林规划设计。（河南 郑州 450045） 一、高职构建校企合作长效机制的重要意义 所谓校企合作，就是学校和企业共同努力培养高素质人才。在校企合作中，学校和企业的分工是相当明确的。学校主要负责招收学生，培养学生的基本素质，培育学生的基本技能；企业为学生提供一定的岗位，学生进入企业实习，学习相关岗位的专业技能。通过学校理论教育与企业实战教育的结合，能够更好地提高技能。因此，构建校企合作长效机制具有重要的现实意义。 （一）有助于促进校企合作的健康、长久发展 校企合作是当前职业教育发展和改革的一个主要方向，同时也是高职院校寻求自我发展的一个重要途径。教育培养模式要想快速从学校和课程为中心转变为工学结合、校企合作，在校企之间建立长久、稳定的联系，实现企业和学校的双赢，要求高职院校在办学时依靠行业企业的力量，使教育和社会生产结合在一起。 （二）有利于促进高职教育的改革与发展 积极开展校企合作，安排学生到企业实习，有助于以学校为主体、校企共同管理和教育学生的新的教学模式的形成。校企合作能够帮助学校在开设专业时更多地考虑市场的需求，并且根据市场需要对教学内容进行适当的调整，既注重学生实践操作能力的培养，也关注职业态度和职业素养的养成。 （三）有利于深化对校企合作的理论研究 目前，对国内外校企合作的研究仍存在诸多不足。首先，虽然目前国外已经有完善的校企合作模式以及机制，但是在对国外校企合作进行经验介绍时并没有结合我国的具体国情进行分析。其次，我国目前的校企合作机制研究更多以学校为中心，忽略了企业的地位和作用。最后，研究深度不够，只是对个别案例进行研究，缺乏对普遍规律的探讨。构建校企合作长效机制，有利于深化对校企合作的理论研究。 二、构建校企合作长效机制的国际经验 （一）德国职业教育中的校企合作 德国最主要的校企合作模式是“双元制”教学，它主要是由传统的“学徒制”教育模式转变而来的。在“双元制”教学模式下，学生不仅可以在学校学习一些基本的理论知识，还可以到企业进行实战性的教育，这样学生不仅能受到基础的理论教育，还能学到一些社会中的实战经验。学生在学校和企业学习的时间比例大致为3:7，也就是说学生每个星期在学校学习1～2天的理论知识，剩下的3~4天可以去进行实践学习，这种模式促进学生把学到的理论知识运用到实际中。 （二）美国职业教育中的校企合作 美国的教育模式比较注重学生的兴趣教育，职业教育校企合作模式也比较多，主要包括四种：一是工读轮换，同一年级的学生一半在学校读书，另外一半在企业上班；二是半工半读，一天的时间一半在学校，另一半在工厂；三是劳动实习，每年都会有一次实习的机会；四是白天在工厂上班，业余时间进行学习。美国高等教育的教师资源是由企业人员和相关专家组成的，他们大多是兼职老师，所承担的教学岗位也与他们的工作岗位有关，他们上课大都是选用自己编制的实战性更强的教材。同时，学校的专职教师也会利用自己的假期到企业去进修，这种教育模式既为企业提供了丰富的人才资源，同时也使得学校可以根据企业的需要及时调整教育计划。 （三）日本职业教育中的校企合作 在日本，每个企业都有自己投资