项目教学法在影视包装课程中的应用（教学资料）.docVIP

项目教学法在影视包装课程中的应用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6262字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：项目教学法在影视包装课程中的应用 1 一、项目化教学法在高职课堂教学改革中的具体应用 2 二、反思与展望 5 文2：项目教学法在园林建筑设计课程中的应用 6 二、项目教学法在《园林建筑设计》课程中的教学设计 7 1、概论（园林建筑的设计方法与技巧） 7 3、园林单体建筑设计（亭、廊、榭、舫等） 7 ( 一 ) 按项目实施流程组织安排教学进程 8 ( 二 ) 项目教学实施过程与相关知识技能的整合 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 项目教学法在影视包装课程中的应用（教学资料） 文1：项目教学法在影视包装课程中的应用 基金项目：本文系2013年浙江省教育厅课堂教学改革项目“项目教学法在《影视包装》课程中的应用”（编号：kg）的阶段性成果。 项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动，是“行为导向”教学法的一种。指学生在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，包括信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价等环节，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。在最开始的项目教学法中，人们主要是采用独立作业的组织方式。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用项目教学法来培养学生的社会能力和其他关键能力，因此也就更多地采用小组工作的方式，即共同制定计划、共同或分工完成整个项目。 一、项目化教学法在高职课堂教学改革中的具体应用 １．以《影视包装》课程为例，《影视包装》课程是浙江横店影视职业学院影视制作二级学院电视节目制作专业特色专业课程，目前主要是教授通过Ａｆｔｅｒ Ｅｆｆｅｃｔｓ、Ｎｕｅｎｄｏ Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、３ＤＳｍａｘ、Ｅｄｉｕｓ等电视剪辑与包装常用软件对电视栏目进行包装为主要教学内容，该课程周期为一个学期，总共７２个课时，旨在通过教导学生软件技术的学习，从而锻炼学生从事影视包装的实际能力，使学生深入透彻地掌握影视包装的工作流程和各个环节的技术技巧。主要包括：①会用影视非线性编辑软件进行视频素材采集以及素材（视频、声音、动画、图片和文本）导入；②熟悉各种视频特效、视频特技以及视频动画的制作；③掌握音频的编辑方法和技巧以及混音器的使用。④能够综合使用各种软件对影视作品进行包装。开设此课程的宗旨是努力培养学生具备前期创意、艺术表现、色彩、构图、运动匹配、音乐节奏、三维实拍合成、跟踪、调色、特效制作等方面实际应用能力，精通各类节目片头片尾片花的制作，在栏目包装中综合运用二维、三维、特效与合成技术表现不同文化背景下的电视包装创意，树立电视媒体包装的方向。该课程以前教授的方式主要是教师课堂演示，学生模仿学习为主，这样的课堂模式符合教学常规，知识点丰富，可操作性强，但也存在内容死板，与实际影视包装行业项目脱节等问题。而项目化教学的特点恰好是实践性、职业性和突破性。因此，在高职院校《影视包装》课程中开展项目化教学改革，能够更好地把学习者变成创造者，让学生在课堂实践中接受企业生产的模式，未出校门已经能够具备影视制作行业从业人员应有的素质。从改革层面来说，项目化教学法也是对传统教学模式的一个突破与互补。 ２．项目化教学法在《影视包装》课程中的实际应用。 （１）项目驱动，激发学生学习兴趣。在实际课程教学中，把《影视包装》分成“影视片头制作”、“影视栏目包装”、“影视频道包装”“电视栏目广告包装”“学校宣传片片头制作”等几个大的项目。让学生以组为单位建立各自的工作室，制定工作室制度。这样学生有非常明确的目标，知道在一个学期的学习中主要通过对不同类型的电视节目进行包装来掌握影视包装的方法。特别是最后一个项目“学校宣传片片头制作”，可设置为实际项目，通过与学校宣传部门沟通，优秀的作品可以被学校直接采用，并配套相关的奖励经费。这样，学生知道自己在从事的是可以产生直接经济利益的项目，把学生置身于实际的企业式环境里面，大大激发了学生的学习兴趣。 （２）任务引领，明确不同阶段的学习目标。在大项目制定之后，每个大的项目又各自分解为不同的小项目，每个小项目又可以划分不同的任务目标。划分的依据是根据教学目标里面的知识掌握目标。具体安排为：根据学生的不同特点，把全班学生按照强弱组合分成６~８个小组，然后由教师提出一个设计的项目，如在影