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大学生信息素养调研之我见(教学资料)
文档信息
:
文档作为关于“研究报告”中“教育”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6402字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载!
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 1
文1:大学生信息素养调研之我见 2
一、研究背景 2
二、武汉市高职高专大学生信息素养现状 2
三、大学生信息素养的培养建议 3
四、研究结论 5
文2:大学生信息素养教育初探 5
一、我国高校学生信息素养的现状 5
(一)信息意识淡薄 6
(二)信息能力亟待提高 6
(三)信息道德和信息法规意识欠缺 6
二、国外的信息素养教育 6
三、提高我国大学生信息素养的建议 7
(一)构建我国大学生信息素养教育标准 7
(二)构建信息素养教育模式 8
(四)营造丰富多样的、良好的信息素养教育的环境 9
(五)教师在大学生信息素养教育中的重要作用 10
参考文摘引言: 10
原创性声明(模板) 11
文章致谢(模板) 11
正文
大学生信息素养调研之我见(教学资料)
文1:大学生信息素养调研之我见
一、研究背景
当今世界是一个信息大爆炸的时代,充满着求知欲的大学生更是每天与海量的信息接触着,而大学生是否有较高层次的信息素养是时代赋予他们的新挑战。信息素养(Information Literacy),即能够判断什么时候需要信息,并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。大学生作为祖国的栋梁之才,拥有较高的信息素养将是他们不可或缺的能力,将培养与提高大学生综合信息素养能力,作为信息时代高校教育的核心要素,准确地反映了时代的要求。然而当下大学生信息素养究竟如何?是否达到社会给他们的要求?亦或有多大差距?武汉软件工程职业学院已经在部分院系展开大学生信息素养的课题研究,希望通过此次调查研究分析并思考大学生信息素养现状,为高校的信息素养教学提供依据。
二、武汉市高职高专大学生信息素养现状
1.信息素养的内涵。信息素养最早是由美国信息产业主席保罗·泽考斯基于1974年提出来,他认为学习者具备的信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力以及信息道德。1983年,美国信息学家Horton认为教育部门应增开信息素养相关课程,用来提高人们对信息工具电子邮件、数据分析、图书馆网络等的使用能力。乔治·华盛顿大学的Bob Berkowitz博士发现,信息素养不仅是低级认知技能的图书情报检索技能加上计算机技术的操作技能,而是综合运用以上技能所解决信息问题的能力,并设计出专门的技能训练课程。华南师范大学桑新民教授从驾驭信息的能力、运用信息技术高效学习与交流的能力、信息时代公民的人格教养这三个层次确立培养信息素养的内在结构与目标体系。
我将信息素养分为信息意识、信息知识、信息能力、信息道德4个部分。信息意识是信息素养的前提,能够意识到信息的作用,具有敏锐的感受力和持久的注意力,是个体对信息的敏感度表现。信息知识是对信息源、信息工具的掌握,是个体具有信息素养的基础。信息能力是个体对信息系统的使用、获取、评价、加工、创造、表达信息的能力,是信息素养的核心模块。信息道德是个体在使用信息系统的过程中必须遵守一定的伦理规范,不得危害社会或侵犯他人的合法权益,是个体信息素养的方向。
2.信息素养高低评价标准。根据高校学生信息素养能力标准的七个一级指标按照信息素养结构进行细化可以得到以下信息,见表1。
3.大学生信息素养的现状。我们的大学生信息素养能力还处于低水平:信息意识缺乏和不善于捕捉信息、信息知识的组织和检索能力差、信息能力积淀贫乏利用不充分、信息道德意识淡薄和信息道修养德有待提高。通过课程教学、调查问卷的形式调查大学生信息素养的现状进行数理统计,对大一、大二、大三调查数据的纵向比较,可以看出只有在信息知识和信息能力的信息获取、信息表达、信息创新三个方面的能力随着大学生学历的加深而有所提高,但是提高幅度甚是微小。也就是说高职院校的大学生信息素养的培养没有取得明显的客观效果。
三、大学生信息素养的培养建议
目前大学生的就业形势愈来愈严峻,用人单位首先考察的是学生的综合能力和学生的社会适应能力,这些能力的获取和素质的提高仅靠专业知识的学习是不够的,还应辅之以大量的素质课程和选修课程。高校应根据专业设置、培养方向等具体情况,进行系统、科学、合理的安排,制订切实可行的信息素养教育的计划。
1.信息意识方面,培养信息意识,确认信息需求。信息意识是人对信息及其运动规律的抽象性、概括性、总体性的认识,培养大学生的信息意识、确认信息需求是信息检索教学的核心环节。提高学
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