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职校生自我责任感养成教育的策略研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6444字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职校生自我责任感养成教育的策略研究 2 一、自我责任感的内涵 2 二、当下职校生自我责任感缺失的表现 2 三、自我责任感养成教育中的策略 4 四、反思中的成长 5 文2：职校生学习习惯养成教育分析 6 一、期中成绩分析 6 二、学生们发言 7 三、班主任针对学生发言进行总结 8 （一）制订学习计划 8 （二）养成专心听讲的习惯 9 （三）养成认真阅读的习惯 9 （四）养成认真审题的习惯 9 （五）加强自我管理 9 四、结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 职校生自我责任感养成教育的策略研究（教学资料） 文1：职校生自我责任感养成教育的策略研究 基金项目：本文系2014年苏州市职业教育学会立项课题“职业学校学生责任感教育的研究与实践”的研究成果。 在2013年12月23日，中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，将24字核心价值观分成3个层面：富强、民主、文明、和谐，是国家层面的价值目标；自由、平等、公正、法治，是社会层面的价值取向；爱国、敬业、诚信、友善，是公民个人层面的价值准则。这公民个人层面的价值准则说的就是自我责任感的价值准则。由此可见，责任感特别是自我责任感对人生的发展、对社会的发展、对能力的发挥以及对纪律的遵守都具有特殊的意义。笔者以江苏城市职业学院（吴中办学点）的中高职学生的自我责任感的现状为研究，对职校生的自我责任感的养成教育进行初步的实践探索，以期抛砖引玉，求教方家。 一、自我责任感的内涵 自我责任感是指个体依靠个人的能力对自己负责，是对自我价值的一种肯定，是实现自身价值必不可少的品质。包括：个体对自己的身体、人格、名誉等方面全面、健康、和谐发展的责任感，有明确的人生理想，并努力使自身的发展朝向自我人生目标；个体对自身人格独立性、完整性的责任感，充分了解自身的权利、义务，在实际生活中积极维护自身的权利，捍卫自我人格尊严；建立在前二者之上的对自我学习、生活、恋爱、择业、事业等具体活动形式的责任感，包括对自我行为过程与结果、承诺、过失等的责任意识。 二、当下职校生自我责任感缺失的表现 职校生指的是初中毕业，没有考上高中，目前就读三年制中专或者5年制职高的那些学生。这个群体的年龄在15至20岁之间，他们身心渐渐走向成熟，自我意识强，对新事物充满好奇，喜欢活动。但由于他们大多是中考被淘汰的，自身的学习成绩不高，生活习惯差，其特点是迷茫、厌学，尤其是责任意识不强，不知道该做什么，怎么去做，存在着诸多缺失表现。 1.心理依赖较强。心理素质是指个体在心理过程、个性心理等方面所具有的基本特征和品质。据笔者亲眼所见，近些年的新生报到，几乎已成亲属聚会，学校里停满了外来的车辆，报到处挤满了络绎不绝的学生家长，好不热闹。而最轻松的莫过于悠闲地玩手机、打游戏或做其他事情的学生。开学初的军训逃避，饭卡、身份证、银行卡、胸卡、公交卡丢失的事件时有发生；宿舍里，床铺的安排不满意、值日经常扣分、关灯忘记、桌子太乱、阳台不扫，等等。有的学生在学校里待了几年，依然茫然，就是对自己本专业的毕业需要准备哪些条件也是人云亦云的。可见，他们大多数依赖性强，独立性较差。 2.行为表现较幼稚。幼稚，通常来讲，就是想做什么便做什么，不顾环境的要求，随意性大。笔者所带的班级中有一群让人头疼的学生，差不多有5个。其中有一个学生不讲卫生习惯，总是撕作业本或课本擦鼻涕，找他谈过后，反而激发了他的逆反心理。剩下的几个上课总迟到，一节课上到12~13分钟，匆匆进教室，有时满嘴的烟味，问其原因，上厕所或去超市买早餐。实则他们班迟到15分钟算旷课。这其中就有一个专门跑腿的男学生，可怜他的母亲三番两次被班主任喊到学校进行谈话，并做保证。不迟到，按时做作业，上课不捣乱，基本已成为对他的基本保证。 3.语言诚信度较低。诚信，是道德规范、立身之本，是当代人必须具备的美好品质之一。语言欺骗，是欺骗他人，麻醉自己的直接表现。职校生经过初中几年的层层打磨，能熬到现在的，大多数都是有历史经验的人。面对老师苦口婆心的教育，他们的谎言依旧张口就来，脸不红心不跳的。如教师反馈有几个学生不交作业时，这几名学生就回答不会做。退一步让他们课后来办公室补课，答应的好好的，下班时间仍等不到自己的学生。第