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计算机软件技术基础课程教学理念研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5709字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：计算机软件技术基础课程教学理念研究 1 一、一条主线 2 二、两个结合 3 三、三个原则 3 四、四种能力提高 4 文2：计算机软件技术发展与应用 6 一、计算机软件技术的发展 7 二、计算机软件技术的应用 7 三、计算机软件技术未来的发展趋势 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 计算机软件技术基础课程教学理念研究（教学资料） 文1：计算机软件技术基础课程教学理念研究 计算机软件技术基础是全军计算机基础教学系列课程中的核心课程之一。计算机软件技术基础课程的教学目标是致力于学员编程能力、利用计算机处理问题的思维能力的提高，从而达到“软件知识和软件开发能力”的结合。为学员学习后续课程和利用计算机软件技术解决实际问题奠定基础。 “课程教学理念”是人们对课程教学的理性认识和在此基础上所形成的对课程教学的认同及追求。课程教学理念体现着对课程内涵的深刻理解，体现着对教学终极目标的理想追求。课程教学理念在一个更深的层次上深深地影响着教学实施者的教学方法、教学过程和教学效果。如果在教学过程中没有一个正确的教学理念，很难从根源上提高教学效果。因此，先进的课程教学理念对整个教学是不可缺少的。下面就对“计算机软件技术基础”课程教学理念做系统的阐述。 一、一条主线 从课程教学内容体系中，可以看到该课程包括了程序设计、算法和数据结构、软件工程和数据库这四部分内容，而这四部分对于计算机专业而言都是单独的一门课程，但是现在要把各部分的内容综合到一门课程中去，可想而知其难度，而把每个内容都精讲、讲透几乎是不可能的。因此，首先要到课程教学内容进行系统的梳理，找出脉络，突出重点，抓住精髓，要有所侧重，不能在每个部分上平均用力。 从众多的内容中，需要寻找出一条贯穿始终的主线，用这个主线统领教学。通过对教学目标“提高学员编程能力、利用计算机处理问题的思维能力”的分析，可以发现，在教学内容上要以“程序设计”为主线，始终围绕着程序设计这个重点来进行教学的组织和实施，在这条主线上，再系统介绍算法和数据结构、软件工程和数据库等方面的知识。抓住了这条主线，也就抓住了这门课程的核心所在。 二、两个结合 两个结合是指“各种软件知识的结合”和“软件知识和软件应用能力的结合” 计算机软件技术基础课程包括了四方面的内容，需要把四方面内容中介绍的各种软件知识有机的结合起来，不能孤立分割开来。实质上，“各种软件知识的结合”是依据这四方面内容的内在的固有的联系而提出的，是课程本身的内在要求。算法和数据结构是程序设计的基础，因此本质上算法和数据结构和程序设计是融为一体的。在具体的教学中自然而然地在程序设计中渗透强化算法和数据结构的知识。在讲解程序设计时，灌输软件开发流程等概念。在综合性程序设计试验时，引导学员按照软件工程的流程来设计和实现。数据库的基础知识为以后进一步开发数据库应用系统软件提供了重要的基础。这些软件知识互为渗透、相互融合，共同构成了计算机软件技术基础课程的丰富的内涵。注重各种软件知识的结合，也自然成为了课程教学的重要理念之一。 “软件知识和软件应用能力的结合”是解决现实问题的内在需求。我们所学的知识是用来解决实际问题的，软件知识最终要转化为利用知识解决相应问题的软件应用能力，最终的落脚点是软件应用能力。因此，在具体教学过程中要始终注重两者的结合，让知识转化成能力 三、三个原则 三个原则是“以提高人的素质能力为原则”，“以鼓励创新思维为原则”和“以强化程序设计思维方式为原则” 教员要全面关照学员的发展，教员在整个的教学过程中，不仅仅传授知识，不仅仅要注重学员所获得的知识的多少，更重要的是要关注所传授的知识是不是转化为了学员自身的素质能力和信息素养。知识也许随着时间的推移会忘却，而素质能力则会深深的植入血液中，成为获取更多知识，解决更多现实问题的源源不断的动力源泉。 创新思维是一种创造性的思维活动，创新思维在人类的发展过程中起着重要的作用。而大学教育所培养出的人应该是具有创新思维能力的。对于计算机软件技术基础课程而言，在具体的教学过程中要有意识地鼓励创新思维，鼓励学员要勇于创新。对于已有的算法，鼓励学员找出算法的缺点，引导学员提出新的算法。上机实习过程中，引导和激励学员尝试使用不同方法解决问题。 设计程序解决现实问题，对于刚接触计算机程序设计的学