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《只有一个地球》教学设计与反思 《只有一个地球》教学设计与反思? ??? 人教版小学语文六年级上册第四组 【教材分析】 《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。为后面三篇课文的学习做好铺垫。 从内容上看，这个单元的主题是二三年级同类主题单元的延续和发展。二年级上册“保护环境”主题单元，写的是与儿童生活直接相关的环境保护，如《红领巾真好》《清澈的湖水》。三年级下册“爱护周围的环境”主题单元，把视角扩大到社会，关注更大范围的环境保护，如《燕子专列》、《一个小村庄的故事》。这一次六年级上 性。 字词教学方面, 学生已具备较强的独立识字能力，个别难读、难写的字词仍容易出错，需提醒注意。学生在四、五年级就学过科普文的几种常用的说明方法，在本课教学中虽不作为重点，但还是需要在教师的引导下回顾复习，并渗透在后面各段的教学中。学生一般能基本读懂说明文的主要内容，但抓住要点概括说明文主要内容的能力还需要培养。 在五上学习说明文单元时，就要求学生抓住课文的要点，了解基本的说明方法。同时通过朗读，体会句子中有无加点的词语，句子的意思有什么不同。学习本课，要求学生把握主要内容，读有关句子，注意加点的词语，说说对句子的理解。?????????? 师生接触不到一周，彼此还缺少默契。班级学生上课参与不够积极，阅读理解和口头、书面表达水平相对较弱。教学中，要注意启发引导，鼓励学生自读自悟，大胆说出自己的想法。 【预设教学目标】 1.?正确认读“晶莹、滥用、威胁”等词语，正确书写“恩赐、枯竭”；梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。 2.?抓住“枯竭”、“本来”等关键词，运用联系上下文、背景知识等方法，读懂“只有一个地球”的含义，增强爱护环境、保护地球的意识。 3.?领悟作者准确生动的语言表达方式，尝试写一写地球资源的有限；凭借实践活动，进一步感受保护地球的紧迫性。 【教学重点】 1.?学习常用的说明方法。 2.?利用小标题概括课文的主要内容，通过阅读课文和相关资料，理解宇航员的感叹，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。 【教学难点】通过品词析句体会文章中语言的准确，严谨。 【教学时间】两课时 【教学资源准备】 ????教师：制作多媒体课件、打印作业纸、补充阅读材料 ????学生：课前查阅关于地球的资料 ?????????????????????第一课时 【课时目标】 1.?学会11个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、滥用、枯竭、威胁、目睹、和蔼可亲”等词语，并理解词语含义。 2.?梳理说明文的脉络，借助小标题概括课文的主要内容。能举例说说课文运用了哪几种说明方法，体会这样写的好处。 3.?从宇航员的介绍中理解地球的美丽与可爱，体会作者对地球这位人类的母亲的无限热爱。 【预设教学流程】 一、检查预习成果????? 1.?出示课题：今天我们一起学习一篇科普小品文，题目是……（齐读） 2.?我知道你们都进行预习了，看看课文中的这些新词，你能不能自己小声地读一读。（出示课件）还想看看大家预习的成果，拿出作业纸，快速完成1-2题。 3.?检查自学情况，完成作业单1—2题。 作业题： ①看拼音写词语 ??? ēn???cì??????????????????kū??jié （?????????）???????（?????????） ②“枯”和“竭”的意思一样。这篇课文的新词里，还有像这样由意思相近的字组成的词语，请你找一找，读一读。 4.作业交流：我们来看看自己做得怎么样。 ①校对,有错订正——一个偏旁之差，意思发生了什么改变？——师：虽然已经六年级了，但在字词学习的时候，我们仍然要关注偏旁和读音。 ②“枯”和“竭”的意思一样，刚才我们读的新词里，还有像这样由意思一样的字组成的词语，请你找一找，读一读。（出示所有新词语）威胁、破碎、目睹、交错——一生领读。 过渡：师：预习得不错！ “枯竭”的意思是（全没有了）。“资源枯竭”就是指（资源全用光了）。课文那些部分内容是说地球资源快要枯竭了？ 二、初读课文，整体感知 1.?如果请你给这两个自然段写个小标题，你会怎么写？默读一下，在旁边写一写。板演。 哪些同学跟他差不多？你们是从课文什么地方找到依据的？三四两个自然段的前面讲了什么？后面讲了什么？你能不能也用小标题的方式来概括一下，就写在练习纸第三题的第一列上。 2.?教师随机批改一些