六年级上册数学教案-1.5 整数乘法运算定律推广到分数乘法｜人教新课标版.pdfVIP

第一单元 分 数 乘 法 教学设计 第5课时 整数乘法运算定律推广到分数乘法 教学内容 人教版六年级上册教材第8~9页例6、例7及相关练习。 内容简析 例6是从 “做一个长方形画框需要多长的木条”的实际问题引入，借助用不同方法计算 长方形的周长，自然引出分数四则混合运算，并直接说明分数混合运算的顺序和整数混 合运算顺序相同，让学生自主解决。 例7是在例6教学的基础上，通过观察、计算，归纳得出“整数乘法的交换律、结合律 和分配律，对于分数乘法也适用”的结论。结合具体计算，将整数乘法运算定律扩展到 分数，说明应用乘法运算定律可以使分数混合运算更加简便。 教学目标 1.使学生通过观察、猜测、推理、验证等数学活动理解整数乘法运算定律对于分数乘法 同样适用，并能应用运算定律进行一些简便计算。 2.在计算过程中，培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识解决问题的能力。 3.培养学生探索数学问题的兴趣，使其在自主探究、合作交流中体验成功的喜悦。 教学重点 培养学生应用运算定律进行一些简便计算的能力。 教学难点 培养学生细心观察、根据具体情况灵活应用所学知识的能力。 教法与学法 1.本课时的教学从“做一个长方形画框需要多长的木条”的实际问题引入，利用长方形 画框的周长计算引出分数混合运算。鼓励学生用不同的方法计算，很自然地呈现各种形 式的算式，有两级运算的，有带小括号的。学生在计算、观察、发现、讨论中自然而然 地理解分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，在此基础上，再通过观察、计 算、归纳，得出 “整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用”的结论， 同时应用乘法运算定律可以使分数混合运算更加简便。 2.本课时学生的学习主要是通过观察、讨论、交流、总结、归纳、抽象、概括等方法来 学习分数混合运算，引导学生自主探究，合作探究，使学习成为学生自身的需要，体验 探究带来的乐趣，品尝成功的喜悦。 承前启后链 复习:分数乘分数的计 学习:分数四则混合运算; 延学:连续求一个数 算方法;整数四则混合 整数乘法运算定律推广 的几分之几是多少 运算的运算顺序;运用 到分数乘法。 的问题。 运算定律进行简便计 算。 教学过程 一、情景创设 ，导入课题 情景展示法：播放课件，呈现小明家中的客厅场景，画面逐渐锁定到一个画框 上，然后出现画框尺寸数据，长 m，宽 m，提出问题：要制作画框需要多长的木条？ 课件播放暂停，由问题导入本课课题，鼓励学生由此展开讨论，要求学生尽可能列出不 同的综合算式。(详见配套课件部分) 【品析：这种情景导入方式与课本例题内容贴切，激发了学生学习的热情，引导学生根 据需要列出综合算式，培养学生独立解决问题的能力。】 游戏激趣法：课堂上，老师拿出提前准备好的“魔法箱”，里面装了一些写着 分数混合运算的题目的纸条。游戏规则是：老师从箱子中任意抽出一张纸条，如上面的 题是： × ×5 。由学生两人一组抢答，先算出结果并且答案正确的就胜出，同时对 比谁的方法简便。 【品析：游戏可以较好地增加学生的兴趣，通过设置的问题和两人小组竞答的方式，使 学生感受简便计算的方便快捷。】 二、师生合作 ，探究新知 ◎引领学生分析教材第8页例6中的主题图片，提取已知信息，并找出待解决问题。 整理获得的信息：引导学生看图，理解画框长 m，宽 m，要求做这个画框需要多长 的木条，实际就是求这个长方形的周长。 ◎自主学习，分组讨论，探究解题方法。 （1）根据学习经验，学生可以自己列出对应上面问题的算式。 + ×2或 ×2+ ×2。 （2）观察上面的算式，你有什么发现？ 引导学生理解此题是分数混合运算，思考分数混合运算的顺序是怎样的。 （3）学生在明确运算顺序后，可以尝试进行计算，让他们分组讨论，自主探究结果。(详 见配套课件部分) ◎延伸拓展，整数的运算定律。 （1）学生观察例6两道算式。 教师追问：比较一下，这两种解法之间有什么联系？ 学生讨论交流，逐步猜测整数乘法分配律在分数乘法运算中同样适用。教师此时再 次追问：我们学过的其他的整数乘法的运算定律在分数乘法中也同样适