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《天上的街市》说课稿 《天上的街市》说课稿 尊敬的各位领导： 大家上午好！今天，我说课的内容是《天上的街市》。下面我就从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计这六个方面来说课。 一、说教材 《天上的街市》是人教版七年级上册第六单元中的第二篇课文。本单元选编的六篇文章的共同特点是通过虚构的故事或景象曲折地反映现实，或鞭挞现实生活的丑恶，或表达对美好生活的向往，目的是通过这些富有想象力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养学生联想和想象的能力，引导学生憎恶假丑恶、向往真善美。《天上的街市》取材于我国古代牛郎织女的传说，通过丰富的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，抒发了诗人对美好生活的向往，对理想世界的追求。诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣。 新课程标准要求“从一个中心出发，围绕每一个学生，培养学生的语文素养”进行教学。根据单元课程目标、课程内容特点、七年级学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1.要有感情地朗读课文，感受诗歌节奏和谐的特点。 2.要让学生理解诗中联想和想象的作用，培养学生联想和想象的能力，这也是这节课的教学重点。 3要体会诗人摆脱封建束缚，向往理想世界，追求美好生活的思想感情,这一点是这节课的教学难点。 二﹑说学情 1、思维的特点︰初一的学生，是看问题不够全面，阅读停留于表面，不能 自主---合作---探究式的学习。本课安排一课时。 （一）情景导入：我以情景故事导入，让学生讲牛郎织女的故事或听老师讲，激发学生学习兴趣，营造一个轻松愉快的教学氛围。同时，牛郎织女的故事又与文本紧密联系，为理解诗歌作铺垫。然后引入到《天上的街市》，介绍作者郭沫若，明确本诗为新诗，介绍本诗的创作背景，让学生了解有关文学常识。补充单纯介绍作家、作品及写作背景来导入文本是一种常规的方法。然而，新课教学追求“以人为本”的导向。而初一学生的平均年龄是13岁，可以说他们还是孩子，喜欢听故事。 （二）初读课文，整体感知 听朗读录音，学生画出节奏、停顿和重音。学生自由读2遍，熟悉课文的内容。分小组读，互听互评，推举出优秀者进行朗读交流，教师明确要求要读出感情，注意节奏、情感基调的把握。 补充朗读要求 1、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 2、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。 3、读出诗歌的节奏。 （三）再读课文，突破难点 教师启发学生进行联想想象活动，指导训练方法。明确联想想象的区别，诗中那些是联想那些是想象。学习思考，完成联想想象训练。联想：天空——大海、月亮——小船；想象：刚开的牵牛花像什么？笼子里的小鹦鹉像什么？月光洒在地上像什么？补充教师主导，充分发挥学生的自主能动性，及时鼓励、肯定学生，逐一实现教学目标。 （四）读课文，品味词句 指导学生精读诗歌，在精读中揣摩字词的韵味。如“闪着”、“点着”，这两个动词可否互换？为什么？“来往”、“闲游”等词有什么样的效果？ （五）齐读课文，升华主旨 这一环节重点在于教师设计出问题，让学生合作探讨，教师牵线搭桥，做点评。讨论：文中那些是虚写？哪些是实写？诗中的牛郎织女民间传说中的牛郎织女命运有什么不同？作者为什么要这样写？补充按学生不同意见分组，逐一评价。让学生领会诗人追求理想生活、向往自由世界的思想感情。 六、说板书设计 我的板书清晰、有条理，使学生知一而知整体，窺一而知全貌。整体形式是一只展翅飞翔小鸟，新颖、深刻，寓示诗歌因想象而精彩。具体如下： 天上的街市 追求美好生活 追求美好生活 向往自由世界 联想 想象 街灯 （联想）——天上的街市——街市上的物品——牛郎织女的自由 明星 以上是我的说课内容。有不足之处，还请各位领导多多指教。谢谢！