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《祁黄羊》教案设计 《祁黄羊》教案设计 篇1 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，复述课文。 2、学会本课生字词，并理解生字词。 3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 教学准备： 查阅资料，了解故事发生背景。 教学过程： 一、揭示课题 1、出示课题齐读：3、祁黄羊 2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。 （引导学生回忆叙述） 二、初读指导 1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考： 本文主要写了祁黄羊的什么事？ 2、理清文章层次，结合学习生字词。 ⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？ ⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？ （第3―7自然段） 学习下列生字词（并了解意思）： 人选兴亡举荐合适 ⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？ （第八自然段） 学习下列生字词（并了解意思）： 召慎重避 ⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。 第一段（1―2）：祁黄羊因病辞职。 第二段：（3―11）：祁黄羊两度荐贤。 第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。 3、分段指名朗读课文，注意正音。 三、作业 1、用钢笔描红。 2、读一读，再抄写。 兴亡 举荐 慎重 人选 推荐 合适 3、课后流利地读课文。 4、祁黄羊 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 3、体会祁黄羊的品质。 教学准备： 图片、投影 一、复旧引新 讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？ 二、精读训练 1．细读课文，领会思想内容。 (1)默读第一段，讲解时代背景。 ①理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、 晋国、鲁国(今山东)等。 征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。 ②讨论：举荐人选是由什么事情引起的? (祁黄羊辞职) (2)各自轻声读第二、三段。 ①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举 不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀!” a．提问：“外举不避仇”是什么意思? (推荐外边的人不避开仇敌) 从课文中，我们知道说的是怎么一回事?(指名口述) b．“内举不避亲”是什么意思? (推荐家里的人不避开亲属) 这又指的是怎么一回事?(指名口述) c．什么叫“出以公心”? (从国家的、公众的利益考虑) ②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。 a．朗读课文，记住有关内容。 b．分配角色：祁黄羊、晋悼公、使者。 c．充实下述内容：悼公立即派使者去召解孤。没想到解 “去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。 d．当众表演（两组），表演后评议。 ⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人？ （出以公心、正直无私） 画出有关语句，讨论所画内容，指名朗读有关语句，要求有感情。 2、指导复述。 ⑴回忆课文各段大意。 ⑵祁黄羊两次荐贤，要说得详细。 ⑶同座互相检查复述情况。 ⑷指名当众复述、评议。 三、课后作业 1、把《祁黄羊》的故事讲给小朋友听。 2、搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。 《祁黄羊》教案设计 篇2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课10个生字，理解新词语的意思。 3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点： 抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。 教学难点： 联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学媒体： 投影 教学时间： 三课时 第一课时 教学过程： 一、揭题导入。 1、板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。齐读课题。 2、学生围绕课题质疑：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 3、 检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？ 故事中有哪些人物。 随机出示下列名称：春秋 晋国 悼公 祁午 解狐 指导读好上述名称。 二、自读课文，要求（投影出示） 1、读准生字字音，认清字形。 2、朗读课文，画出由生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？ 三、检查。 1、投影出示下列词语，注意读准带点字的读音。 前鼻音：晋悼公 人选 举荐 慎重 后鼻音：兴亡 翘舌音：合适 召 慎重 其它：中军尉 兴亡 外举不避仇 内举不避亲 祁黄羊 祁午 多音字：解狐 2、重点指导读通下列句子。 （1）悼公立即派使者去召解狐，没想到解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人 （2）我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。 （3）外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！ 3、同桌分自然段