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观潮获奖说课稿范文 《观潮》是一篇以写景为主的文章，句子变化错落有致，特别 是“潮来时”一段，以下是的观潮获奖说课稿，欢送阅读参考！ 一、整体感知，理清文路 本节课是第二课时，上节课已经对课文的整体结构作出了初步 的分析，因此在这一教学环节，引领学生回忆课文描写的顺序，理 清文路，并写好板书，为这节课深入学文打下根底。 板书：潮来时 潮来中 潮来后 二、身临其境，感受文景： 以往的《观潮》教学，潮中和潮后是学习的重点，而课文的第 二段中观潮的位置，往往被一带而过。 观潮在哪儿观？怎么观？如何创设一种情境，让读书学文的过 程，成为身临其境的观潮过程，使每个学生都成为前往海宁市盐官 镇观潮的游客，在那里人声鼎沸，在那里欢呼雀跃，在那里叹为观 止。 于是，我抓住课文第二段的观潮方位描写，带着学生走入文 本，走近钱塘江大堤。我出示一张游客观潮的图片，转换角色、创 设情境：“今天是农历八月十八，是一年一度的观潮日，我们来到 海宁市的盐官镇。”看到观潮的游客了吗？我们也是其中的一员， 我们现在是面北朝南，（让学生认清自己所在的方位）。引学：我 们的东面？（是大海），我们的脚下？（既是钱塘江的入海口，也 是大海涨潮时回流钱塘江最浪高水急的地方）；我们现在占据了有 利的地形。 学生读完该段的后半局部：“宽阔的钱塘江横卧在眼前——我 们昂首东望，等着，盼着。”进而体会潮来前的平静。 三、品读感悟、体会奇观： 课文三、四两个自然段是全文的精髓，是学生了解大潮雄伟、 壮观并学习作者按观潮顺序记叙景物写法的重点段落，是整节课教 学的重点，我设计以下几个教学环节，凸现对重点的处理。 品词析句、画批指导： 读中想象，如临其境： 读中积累，指导背诵： 理清顺序，领悟写法， 意在通过确立训练点，引导学生品读、感悟。为实现文本与读 者心灵的沟通，使学生情感与文章情感产生共鸣，真正感悟大潮的 雄伟、壮观。 （一）品词析句、画批指导 自读课文3-4 自然段，思考你从哪些语句感受到天下奇观的？ 用直线画下来，可在旁边简单写写批注。 此教学环节预设学生会出现的问题是：1.画句子直奔第四自然 段。2.只会画、不会批，以至于批注流于形式。我的指导方法是： 预设：如学生只找到了课文的第四自然段，可提示学生，观潮未见 其形，先闻其声，这也是奇观，引导学生在第三自然段找出相关的 语句。而画批地指导，可实投展示语文书，手把手指导学生如何批 注，让学生每节课都在书上批一至两处，长此坚持，学生的语文素 养必有提升。 （二）读中想象，如临其境： 学生大多没有亲眼目睹过大潮的景观，缺少类似的经历，这对 理解课文、感受大潮的声势和形态造成一定的障碍，在这里采用古 诗与文章中的精彩句段对照学习的方式，力求突破这一重点。 首先：出示古人诗句： 范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布横。” 李廓：“一千里色中秋月，十万军声半夜潮。” 教师引导：钱塘潮气势非凡，多少文人墨客观此奇景，有感而 发，写下佳句，流传至今。 找一找，这两句诗描写的是文中哪几句的景象，自己读一读， 比一比。 学生交流：不同的方法写出了同样的奇观。 结合诗句理解“横贯”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心 瀑布横。”通过古诗中形象的比喻，进而理解了文中句子的意思。 文中形容声音巨大的句子是：那声音如同山崩地裂，好似大地 都被震得颤抖起来。再对照相关的古诗，“一千里色中秋月，十万 军声半夜潮。”进一步加深了感受。 接下来处理比喻句：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐 头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好似大地都 被震得颤抖起来。” 一组图片出示：浪潮与万马奔腾比照，从颜色，从气势，体会 比喻的贴切与巧妙。 通过指导朗读，想象壮观的景象。 朗读中想象既有利于学生领悟江潮的气势，也有利于以情导 读，使学生在琅琅的读书声中表达自己的情感，将朗读引向深入。 读，应求形式多样，不同的读法有不同的作用和效果，要根据 不同段落的学习内容、训练任务、教学目的选择适当的读法。在本 教学环节，我采用齐读的形式，既为训练面大，又为营造浪潮的气 势。 三、四自然段师生合作读，教师读观潮