2021-2022学年度部编版语文六年级下册教学计划及教学进度表模板(两篇).pdf

部编版语文六年级下册教学计划及教学进度表（一） 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着 眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学 中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工 作奠定良好的基础。 二、学生情况分析： 本班共有XX人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学大概有X人， 学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有XX人左右，这部分同学虽然基础知 识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。另外有X位同学， 属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。 三、教材分析 新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单 元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、 科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10 首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了写字表和词语表。 本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、 活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这五组 教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语 文园地”四部分组成。课例包括2~4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课 文前有链接语。部分课文后面安排 “阅读链接”。全册安排 “阅读链接”四次，未 安排“资料袋”。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个 角度供教师和学生选择。全册共安排 “口语交际”三次，分别是同读一本书、即兴发言、 辩论。全册共安排“语文园地”四次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地，第 六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。“语文园地”由三至四个栏目组成，“交 流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”在第一、五单元 各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世 界名著。 四、教学目标及学习方法 课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环 节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同 课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测 中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地 发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是 “教 学有法，教无定法，教要得法”的理念。 本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读 背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。 本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。 1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能 正确书写。 （2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。 （3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读 30篇）。 （4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息， 并按一定的标准分类。 （5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。 （6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。 （7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在 表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含 义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。 （8）学习修改自己的习作。 2、技能方面 （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。 （2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉 字的优美。 （3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。 （5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情 达意方面的作用。 （6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方 法。 （7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。 （8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。 （9）能写简单的记