从生物圈到细胞教学设计.docxVIP

1 / 7 下载文档可编辑 必修一第 1 章第 1 节《从生物圈到细胞》 教学设 【教学目标】 1、知识与技能 ( 1)举例说出生命活动建立在细胞的基础上； (2)举例说出生命系统的结构层 次； 2、过程与方法 (1)初步学会分析生物学知识素材； 3、情感态度和价值观 (1)激发对生物学学科的学习兴趣； (2)认同细胞是基 本的生命系统； (3)体验合作学习的快乐。 【学情分析】 本节的资料分析 “生命活动与细胞的关系” 中所列举的事例和材 料，都是 学生在初中学过的， 但又在初中相关内容基础上有所扩展。 ， 由于初中所学的 相关知识与高中将要学习的知识时间相隔较长， 大多 数内容已经遗忘，另外，多 数初中学校对生物课不重视，学生基础薄 弱。这些都给学生学习这部分内容增加 了难度。 【教材分析】 从生物圈到细胞是人教版普通高中新课程标准实验教科书生物 2/7 下载文档可编辑 必修 1 分子与细胞中第 1 章第 1 节的内容，由“生命活动离不开细胞” 和“生命 系统的结构层次”两部分组成。本节内容是学生进入高中学 习的第一节课，担负 着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，可以 说是高中生物的绪论课。如何使 学生产生对本模块的学习，甚至整个 高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首 要目标。 【教学重点】 1 、 生命活动建立在细胞的基础上； 2 、 生命系统的结构层次； 【教学难点】 生命系统的结构层次； 【教学方法和用具】 1、教学方法：问题探究法、演示讨论法； 2、教学手段：多媒体，展现探究相关问题； 3、课时安排： 1 课时(45min) 【教学过程】 教学内 容及时 间 简介生 物 教师行为 1 、 简介“生物学” 2 、 简介高中生物课程 学生活动 认识生物学 教学意图 概要了解 激发兴趣 3/7 下载文档可编辑 (5min ) 生命活 动离不 开细胞 (18mi n) 3 、提出期望和要求 生命活动与细胞有什么关系 呢？ 下面我们结合实例进行探究： 【实例 一】埃博拉病毒 展示埃博拉病毒结构示意图。 病毒的结构简单，由蛋白质外 壳 和内部的遗传物质组成，没有细 胞结 构。病毒只能奇生在活细胞 里，靠自己 的遗传物质中贮存的遗 传信息，利用细 胞内的物质，制造 新的病毒，这就是病 毒的生活和繁 殖。病毒一旦离开活细 胞，就不再 表现生命现象。 总结：没有细胞结构的生物 (病 毒)依赖活细胞才能生存。 【实例二】 草履虫的运动和繁殖 展示草履虫的运动视频、分裂 图 片。 小结：对于单细胞牛物来说， 生 物体由一个细胞构成，个体的一 切生命 活动都是以这个细胞为基 回顾初中所 学病毒知 识，结合已 有社会经验 观看视频和 图片，回忆 初中所学草 履虫及单细 胞生物的相 关知识 观察图片， 回忆人类生 通过实例， 体验生物 学 科的问 题探 究式 学习。 并通过分 析，举例说 出生命活 动 离不开 细 胞。 4/7下载文档可编辑 础。 【实例三】人的生长发育和反射 展示人类胚胎发育图片以及 缩手 反射小意图 人的生殖细胞是精子和卵细 胞。 精子和卵细胞结合成为受精 卵。受精卵 是新生命的开始；人的 发育的本质是细 胞的分裂、生长和 分化。 小结：多细胞的高等生物的生 殖 和发育也离不开细胞。构成多细 胞生物 的每一种细胞都担负着独 特的功能，他 们各司其职，既相互 独立又相互协调配 合。这样才使多 细胞生物体顺利完成各 项生命活 动。 总结以上实例，指出这些实例 是 从不同的角度来说明生物圈中 的生物进 行各项生命活动都离不 开细胞这一基本 事实。 长发育和反 射相关知 识，回顾反 射弧相关结 构 接受生命活 动离不开细 胞这一观点 生命系 细胞是生物体结构和功能的 5/7下载文档可编辑 统的结 构层次 (18mi n) 基本单位，离开细胞就没有生命活 动， 更没有地球上那纷繁复杂的生 命画卷， 而科学家们把这一貌似纷 芸无序的生命 画卷划分成了富有 层次的生命系统。 指导学生看课本图 1-1 “生命 系 统的结构层次”，并提出问题引 导学生 思考与讨论： 1、生命系统分为哪几个层 次？它 们从小到大的排列顺序是 什么？ 学生分组讨 论、尝试举 例说明回 答。 分组讨论、 尝试举例 说 明回答。 2、 尝试说出每个层次的生命 系统 的概念。 3、 简单举例说明什么是种群 和群 落 4、 在生命系统的各个层次中， 能 完整表现各种生命活动的最微 小的层次 是哪个？理由？ 总结： 由上可知，构成生命系统的结 构 具有层次性、复杂性和多样性。 从小小 的细胞开始，到最大的系统 生物圈，尽管生命系统复杂多样， 大小 不同，但它们层层相依，紧密 联系，都 离不开细胞这最基本的 生