高中数学_1.1基本计数原理教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

§1.1 基本计数原理教学设计 一、 教学内容分析 《基本计数原理》是人教 B 版普通高中课程标准试验教科书(选修 2-3)第一章第一节 的内容；本节课的核心是两个计数原理,理解它关键就是要体会两个计数原理的基本思想及 其应用方法。学生已经学过加法、乘法， 本节课的内容要与之建立相关联系。教学的重点是 两个计数原理， 解决重点的关键是结合实例阐述两个计数原理的基本内容， 分析原理的条件 和结论， 特别是要注意使用对比的方法， 引导学生认识它们的异同。 由于它们不仅是推导排 列数、组合数计算公式的依据，而且其基本思想方法贯穿本章内容的始终,所以在本章有重 要的地位， 是本学科的重要内容。 另外本节课涉及的分步、 分类的思想是解决实际问题的最 有效武器，是人们思考问题的最根本方法. 二、学情分析 高二学生已具备一定的数学知识和方法，能很容易的接受两个原理的内容，并应用原 理解决一些简单的实际问题，这些形成了学生思维的“最近发展区”．虽然学生已经具备了 一定的归纳、类比能力， 但在数学的应用意识与应用能力方面尚需进一步培养．另外， 学生 的求知欲强，参与意识， 自主探索意识明显增强， 对能够引起认知冲突，表现自身价值的学 习素材特别感兴趣。但在合作交流意识欠缺，有待加强. 三、 设计思想 在本节课的教学中， 学生可能遇到的问题是如何选择对应的原理解决具体问题， 产生这 一问题的原因